Το ημερολόγιο ενός δασκάλου

Δέκα συμβουλές για τη διδασκαλία των Μαθηματικών

2012-02-01T22:17:00.001+02:00

Μια ελεύθερη διασκευή αυτού του άρθρου. 1. Στη διδασκαλία μας οφείλουμε να επιδιώκουμε την κατανόηση. Δυστυχώς, πολλές μαθηματικές έννοιες, σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες, διδάσκονται χωρίς να κατανοούνται από τους μαθητές. Κλασικό παράδειγμα η διαίρεση των κλασμάτων. Γιατί πρέπει να αντιστρέφουμε το β΄ κλάσμα και μετά να τα πολλαπλασιάζουμε; 2. Οι μαθητές πρέπει να εξηγούν πώς έλυσαν ένα

Τα πολλά τεστ

2012-01-24T12:16:00.001+02:00

Φανταστείτε μία τάξη στην οποία οι μαθητές γράφουν κάθε βδομάδα τεστ, με την εξεταστέα ύλη να περιλαμβάνει πολλές ενότητες. Είναι υποχρεωμένοι να διαβάζουν καθημερινά πολλές ώρες για να γράψουν καλά. Οι ώρες της τηλεόρασης, του παιχνιδιού, του υπολογιστή, των παιχνιδομηχανών — λόγω φόρτου εργασίας— έχουν περιοριστεί σημαντικά. Είμαι σίγουρος πως κάθε γονιός αυτήν τη στιγμή σκέφτεται: «Η τέλεια

Τα λάθη της Αριστεράς

2012-01-16T23:42:00.000+02:00

Το ΠΤΔΕ Πατρών διοργανώνει ένα επιμορφωτικό σεμινάριο για δασκάλους που δέχονται φοιτητές στις τάξεις τους. Στόχος τους, οι επιμορφούμενοι να κάνουν καλύτερα τη δουλειά που τους έχει ανατεθεί. Όταν ξεκίνησε την προηγούμενη Παρασκευή, είχαμε τις γνωστές αριστερές αντιδράσεις ΔΟΕ και ΠΑΜΕ. Διαμαρτυρίες, φωνασκίες, αρπαγή παρουσιολογίου κ.λπ. Θα σχολιάσω δύο αιτιάσεις τους, όπως ειπώθηκαν σε άτομα

Λογοτεχνία, Κόμικς και Δημιουργική Γραφή

2012-01-13T20:06:00.001+02:00

Εδώ θα βρείτε μια δουλειά που έκανα με την περσινή μου τάξη.

Σεμινάρια Δημιουργικής Γραφής - Επιμέλειας Βιβλίων

2012-01-12T14:31:00.000+02:00

Πώς μπορώ να βοηθήσω τους μαθητές μου να γράψουν καλύτερα; Ερώτημα που βασανίζει κάθε ευσυνείδητο φιλόλογο ή δάσκαλο. Για κάποιους η απάντηση είναι απλή: δεν μπορείς. Ή έχει το τάλαντο ο μαθητής ή δεν το έχει· ειδικά κάποια σεμινάρια δημιουργικής γραφής ή επιμέλειας βιβλίων είναι χάσιμο χρόνου. Προσφέρουν συνταγές, που πνίγουν τη φαντασία. Η μόνη βοήθεια για έναν επίδοξο συγγραφέα είναι η

Διευθυντές

2011-12-29T17:53:00.002+02:00

Έχω ένα παράπονο: Θα 'θελα κάποτε να πάω σε ένα σχολείο όπου όλοι ή έστω κάποιοι εκπαιδευτικοί θα συγκεντρωνόμαστε και θα κουβεντιάζουμε για παιδαγωγικά θέματα. Δε θα μιλάμε μόνο για την επικαιρότητα, για συνταγές ή για ποδόσφαιρο, αλλά και για το μάθημα, για λάθη, για project, για καινοτομίες, για διαφωνίες με τις υπάρχουσες παιδαγωγικές θεωρίες. Δεν το έχω βρει ακόμη, δεν έχω ακούσει και να

Η αξία των εκπαιδευτικών

2011-12-02T22:38:00.001+02:00

Πιστεύω πως για την κατάσταση της εκπαίδευσης κύριοι υπεύθυνοι είναι οι εκπαιδευτικοί. Και πιστεύω πως δεν υπάρχει κάτι πιο μεγαλειώδες από αυτό. Γιατί δεν υπάρχει κάτι πιο μεγαλειώδες από το να ορίζεται η μοίρα των ανθρώπων από ανθρώπους.

Οι σπουδαίοι

2011-11-19T22:28:00.001+02:00

Ξέρω δασκάλους που έχουν διώξει τους Τσιγγάνους από τα σχολειά τους. Μιλάμε για πραγματική εθνοκάθαρση. Δεν άφησαν ούτε έναν. Τι έχω ακούσει να λένε γι' αυτούς; Σπουδαίοι! Ξέρω δασκάλους που ειρωνεύονται τους αδύναμους μαθητές. Δε θέλουν να ασχολούνται μαζί τους και δυσανασχετούν και μόνο με την ύπαρξή τους. Ξέρετε, μιλώ για εκείνα τα μικρά παιδάκια που δεν έχουν καμία μα καμία όρεξη να μην

Και οι αιώνες περνούν

2011-11-18T20:17:00.002+02:00

Comenius, 1632 μ.Χ.: "We promise that the education given shall be not false but real, not superficial but thorough; that is to say, that man shall be guided, not by the intellects of others, but by his own; shall not merely read the opinions of others or commit them to memory and repeat them, but shall himself penetrate to the root of things and acquire the habit of genuinely understanding and

Τι πρέπει να ξέρει ένας εκπαιδευτικός;

2011-11-02T19:31:00.000+02:00

Όταν είχαν εκδοθεί τα καινούρια βιβλία του Δημοτικού είχαν πραγματοποιηθεί και συζητήσεις για το εάν οι δάσκαλοι μπορούσαν πλέον να ανταπεξέλθουν. Είχε ειπωθεί ότι μάλλον πρέπει να ανατεθεί η διδασκαλία σε καθηγητές οι οποίοι εξ ορισμού έχουν την επιστημονική επάρκεια του αντικειμένου τους. Πιθανότατα αυτή η συζήτηση θα ενταθεί με τα νέα προγράμματα σπουδών. Αρκεί να ρίξει κάποιος μια ματιά στα

Εξέλιξη δασκάλων

2011-10-28T21:57:00.001+03:00

Βλέπω δασκάλους οι οποίοι χρόνο με τον χρόνο βελτιώνονται. Μελετούν, επιμορφώνονται, σπουδάζουν, αποκτούν τυπικά προσόντα, γίνονται καλύτεροι. Πού καταλήγει αυτή η ιστορία; Φεύγουν από την τάξη για να γίνουν διευθυντές, σύμβουλοι, προϊστάμενοι. Φεύγουν για να εξελιχτούν, να ικανοποιήσουν την πανανθρώπινη ανάγκη της προόδου. Φεύγουν για να κερδίσουν περισσότερα χρήματα αφού στο επάγγελμά μας τα

Επιστήμη και Σχολείο

2011-10-24T17:16:00.001+03:00

Πιστεύω ότι υπάρχουν δύο άκρα. Στο ένα βρίσκονται οι άνθρωποι που σέβονται τα πορίσματα της επιστήμης και κρίνουν την πραγματικότητα με βάση αυτά. Στο άλλο εκείνοι που δεν τα ασπάζονται και ακολουθούν έναν δρόμο αντιεπιστημονικό. Συνήθως τους πρώτους τους ονομάζουμε ορθολογιστές, ενώ τους δεύτερους σκοταδιστές. Συνήθως οι πρώτοι είναι σπουδαγμένοι και συγχέονται με τους άθεους, ενώ οι δεύτεροι

Εργασίες στο σπίτι

2011-10-17T21:03:00.000+03:00

Δεν μπορώ να καταλάβω γιατί αρκετοί εκπαιδευτικοί βάζουν πολλή δουλειά για το σπίτι απαιτώντας μάλιστα να τη φορτωθούν οι γονείς. Η πλάκα είναι πως διαρκώς διαμαρτύρονται ότι οι γονείς δε διαβάζουν τα παιδιά τους επομένως τι να κάνουν κι αυτοί, λες και οι γονείς κάθονται ή είναι η δουλειά τους ή ακόμα χειρότερα ξέρουν πώς να διδάξουν. Με αυτή τη λογική, η οποία θέλει τους γονείς συνέχεια από πίσω

Steve Jobs 1955-2011

2011-10-06T18:33:00.000+03:00

Steve Jobs. Κατά τη γνώμη μου η ζωή του έδειξε τρία πράγματα τα οποία, θέλοντας και μη, σχετίζονται με τα σχολεία. Πρώτον, ανέδειξε την αξία που έχει η Τέχνη στη ζωή μας. Πολλοί, ειδικά στην Ελλάδα, όταν μιλούν για την Τέχνη φαντάζονται έναν καλλιτέχνη πεινασμένο, ξυπόλυτο, συνήθως τρελό, ξεκομμένο από μας, ο οποίος χάνει την ώρα του για πράγματα που δεν αποφέρουν χρήματα. Ο Steve Jobs κατέρριψε

Συναίσθημα

2011-09-17T22:05:00.000+03:00

Χρόνια τώρα παλεύω να πιάσω τις λέξεις, να τις κρατήσω γερά και να εκφράσω αυτό που νιώθω όταν διδάσκω. Μάταιος κόπος. Συνέχεια ξεγλιστρούν απ' τα χέρια μου. Ενώ είναι εκεί στο μυαλό μου, αρθρώνουν λόγο ωραίο, αξιοζήλευτο, όταν πάω να τις γράψω, χάνονται... φεύγουν... Μένει μόνο το συναίσθημα άρρητο, ανείπωτο, ανέκφραστο. Υπάρχουν κάποιες στιγμές που ένας κόμπος στέκεται στον λαιμό μου. Δεν

Μια προπόνηση μπάσκετ

2011-09-15T15:52:00.002+03:00

Τις προάλλες καθόμουν στις εξέδρες σε ένα κλειστό γήπεδο μπάσκετ. Παρακολουθούσα την προπόνηση του μεγάλου μου γιου η οποία μόλις είχε ξεκινήσει. Ένας από τους δυο προπονητές, αφού εξήγησε πρώτα τι πρέπει να κάνουν τα παιδιά, έδωσε το σύνθημα. Τα παιδιά ξεχύθηκαν. Τα περισσότερα χτυπούσαν την μπάλα στο παρκέ αδέξια, αδυνατώντας να ακολουθήσουν τις οδηγίες του προπονητή. Όταν πέρασε κανά λεπτό, τα

Κίνητρα Μαθητών

2011-09-05T20:12:00.000+03:00

Στο ξεκίνημα αυτού του ιστολογίου είχα γράψει 4 κείμενα σχετικά με τα κίνητρα των μαθητών. Πρότεινα δε και κάποιους τρόπους εφαρμογής αυτών των θεωριών στην τάξη. Αποφάσισα να τα ξαναθυμήσω μιας και δεν νομίζω πως τα έχουν διαβάσει πολλοί. Από τη δική μου μεριά πιστεύω πως είναι πολύτιμα, αφού με έχουν ξελασπώσει αρκετές φορές. Προσανατολισμός Σκοπού Ενδιαφέρον και εσωτερικά κίνητρα

Δηλώσεις Μπαμπινιώτη

2011-09-01T00:46:00.000+03:00

Δήλωσε στο Σκάι ο Μπαμπινιώτης: "Να κάνουμε πολίτες ευαίσθητους και σκεπτόμενους ήδη από το σχολείο". Αναρωτιέμαι αν ισχυρίζεται κανείς το αντίθετο. Ποιος μπορεί να είναι ο στόχος του σχολείου σε μια δημοκρατική κοινωνία; Οι ανόητοι πολίτες; Οι αναίσθητοι; Οι ακαλλιέργητοι; Ή μήπως οι αναλφάβητοι; Γιατί το αυτονόητο, το τετριμμένο, το χιλιοειπωμένο, όταν αφορά την εκπαίδευση, θεωρείται σπουδαίο

Παιδεία (2)

2011-08-18T21:55:00.000+03:00

Ένα άλλο θέμα που με ενοχλεί πολύ είναι η ευκολία με την οποία ο οποιοσδήποτε έχει άποψη για την εκπαίδευση. Με μια απίστευτη ευκολία κρίνουν κι επικρίνουν, προτείνουν λύσεις κι απορούν που δεν εφαρμόζονται. Εν τω μεταξύ, από παιδαγωγικά μεσάνυχτα. Το γεγονός ότι υπάρχουν πολύ περισσότερες θεωρίες που προσπαθούν να εξηγήσουν τη μάθηση από ό,τι θεωρίες που προσπαθούν να εξηγήσουν την εξέλιξη των

Παιδεία

2011-08-17T17:40:00.000+03:00

Με αφορμή ένα άρθρο θα σχολιάσω δύο σημεία που ακούγονται συνέχεια στην ελληνική κοινωνία. Το πρώτο αφορά την ποιότητα της εκπαίδευσης σήμερα. Αρκετά συχνά αναφέρεται ότι παλιότερα το εκπαιδευτικό σύστημα ήταν καλύτερο από το σημερινό. Πολύ θα 'θελα να μάθω από πού προκύπτει αυτό; Ποια στοιχεία υπάρχουν; Μιλάω φυσικά για επιστημονικά δεδομένα και όχι για γνώμες. Και, τέλος πάντων, ας δεχτούμε

Για τη Γλώσσα

2011-08-08T13:08:00.001+03:00

Ένα βράδυ σε μια έξοδο στον στρατό κουβέντιαζα με έναν γιατρό για την ορθογραφία κάποιων λέξεων. Διαφωνούσαμε για ένα σημείο που δεν το θυμάμαι τώρα. Θυμάμαι όμως καλά πως κάποια στιγμή αγανάκτησα και του είπα: «Η γραμματική είναι δημιούργημα του ανθρώπου και όχι θέσφατο. Αλλάζουν τα πράγματα, δε μένουν τα ίδια. Αλλιώς τι σόι επιστήμη είναι η γλωσσολογία!». Από τότε συναντώ συνέχεια αυτήν την

Μετρήσεις

2011-07-31T17:43:00.000+03:00

Η μέτρηση στην ουσία της είναι μια σύγκριση. Συγκρίνεις μια οντότητα με ένα ανεξάρτητο απ’ αυτήν κριτήριο. Με αυτόν τον απλό τρόπο γνωρίζεις καλύτερα την πραγματικότητα. Δυστυχώς όμως δεν υπάρχουν μετρήσεις για το εκπαιδευτικό μας σύστημα. Κανείς δεν ξέρει με επιστημονική βεβαιότητα πού στεκόμαστε. Βεβαίως, θα μου πείτε υπάρχουν οι διεθνείς διαγωνισμοί. Απ’ όσο όμως ξέρω, όλες οι συζητήσεις γύρω

Σώμα και Πνεύμα

2011-07-25T19:06:00.000+03:00

Με το σώμα του παιδιού ασχολούνται πολλοί επιστήμονες που απολαμβάνουν υψηλό κύρος και αμοιβές από την κοινωνία. Με το πνεύμα του παιδιού –τον νου του, τα συναισθήματά του, τις γνώσεις του, την ευφυΐα του, την ψυχή του, τις ηθικές του αξίες– ασχολούνται, επίσης, πολλοί επιστήμονες. Αυτοί όμως δεν απολαμβάνουν ό,τι και οι προηγούμενοι. Συνήθως περιφρόνηση τους συνοδεύει. Εκτός κι αν υπάρχει

Διδασκαλία Ποίησης

2011-07-03T01:28:00.000+03:00

Φέτος μου ‘ρθε να διδάξω ποίηση. Όχι ποίηση για παιδιά, αλλά για μεγάλους. Επί Ασπαλάθων, Απολείπειν ο Θεός Αντώνιον, Ο Βασιλεύς Δημήτριος, Προμηθέας ή το παιχνίδι μιας μέρας (στο Ανθολόγιο της Πέμπτης στη σελίδα 50). Γιατί; Ο κύριος λόγος ήταν επειδή βαρέθηκα το ανθολόγιο και τα αποσπάσματά του. Πέρα απ’ αυτό, ήθελα να διδάξω στα παιδιά πώς να διαβάζουν ποίηση και να συζητήσω μαζί τους διάφορα

Διδασκαλία Ιστορίας

2011-04-04T18:46:00.000+03:00

Ένας ωραίος τρόπος για να παραδώσεις το επόμενο μάθημα στην Ιστορία είναι να δώσεις στους μαθητές το κείμενο της επόμενης ενότητας έχοντας ανακατέψει προηγουμένως τις παραγράφους. Τα παιδιά πρέπει να βρουν τη σωστή σειρά. Για να γίνει πιο εύκολη η άσκηση μπορούμε να τους επιτρέψουμε να κόψουν τις παραγράφους, ώστε να τις ανακατεύουν πιο εύκολα. Στην τάξη μου (εδώ θα βρείτε περισσότερες

Ένα κείμενο της γυναίκας μου

2011-03-25T20:02:00.000+02:00

Η στιγμή που πρώτη φορά, φοιτήτρια ακόμα, δίδαξα σε τάξη ήταν για μένα μια αποκάλυψη. Ως τότε, όχι μόνο δεν φανταζόμουν τον εαυτό μου να διδάσκει, αλλά δεν έμπαινα καν στον κόπο να τον φανταστώ. Σκοπός των σπουδών μου στο Παιδαγωγικό ήταν η απόκτηση του πτυχίου ώστε να ικανοποιήσω τους γονείς μου. Σκοπός της ζωής μου και όνειρο μεγάλο ήταν να γίνω ηθοποιός. Ήμουν πάντα καλλιτεχνικός τύπος, αλλά

Πράξεις

2011-03-10T17:28:00.002+02:00

Πράξεις. Αλγόριθμος κι έννοια. Ή αλλιώς πώς κάνεις μία πράξη και πότε την κάνεις. Χαμός. Δύσκολα πράγματα. Άντε να τα διδάξεις στα μικρά του Δημοτικού. Μόλις δε πατήσουν το πόδι τους στην Ε΄, τότε επικρατεί πραγματικός πανικός. Οι έννοιες του πολλαπλασιασμού και της διαίρεσης επεκτείνονται με τα κλάσματα, ενώ οι τρόποι υπολογισμού πολλαπλασιάζονται ανεξέλεγκτα. Και κάπου εκεί εμφανίζονται και οι

Επίλυση προβλημάτων στα Μαθηματικά

2011-03-07T00:36:00.000+02:00

Όταν βάζω ένα πρόβλημα στα μαθηματικά κάποιοι μαθητές το λύνουν και κάποιοι όχι. Συνηθισμένη ιστορία. Στα όρια της κοινοτοπίας. Μόνο που εγώ δεν το βλέπω έτσι. Σκάω και δεν μπορώ με τίποτα να δεχτώ πως κάποιοι θα μείνουν πίσω. Προσπαθώ, προσπαθώ και πάλι προσπαθώ όλοι οι μαθητές να συλλάβουν κάποιες βασικές έννοιες, να μπορούν να λύσουν κάποια βασικά προβλήματα. Άλλοτε τα καταφέρνω, άλλοτε όχι.

Γιατί η εκπαίδευση δεν είναι μόνο η Γλώσσα και τα Μαθηματικά

2011-03-01T22:57:00.000+02:00

Ένα βίντεο για τις σχέσεις των δύο φύλων. Πρωτότυπες ιδέες που πολύ σπάνια ακούγονται από άντρες. Δείτε το.

Μέσος όρος ΙΙ

2011-01-30T00:10:00.008+02:00

Σε μια παλιότερη ανάρτηση είχα ασχοληθεί με τη διδασκαλία του μέσου όρου μέσω μιας ανακαλυπτικής μεθόδου. Κάτι όμως δε με ικανοποιούσε. Βλέπετε, μπορεί οι μαθητές να ανακάλυπταν τον αλγόριθμο του μέσου όρου, δεν κατανοούσαν όμως την έννοιά του, τον λόγο, δηλαδή, της δημιουργίας της συγκεκριμένης έννοιας από τους μαθηματικούς. Το παραπάνω πρόβλημα με απασχόλησε αρκετά. Επηρεασμένος από τη

Βοήθεια για τις μαθησιακές δυσκολίες

2010-12-29T23:48:00.002+02:00

Από το blog της Σοφίας έχω ωφεληθεί αρκετές φορές για τους μαθητές μου. Την ευχαριστώ εκ μέρους τους και συστήνω το ιστολόγιό της ανεπιφύλακτα σ' όποιον αναζητεί βοήθεια ή πληροφορίες σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες. Να τονίσω, τέλος, πως για να δείτε αποτελέσματα απαιτείται υπομονή και χρόνος.

Καλλιέργεια λεξιλογίου

2010-12-27T21:53:00.000+02:00

Διαβάζοντας το βιβλίο Vocabulary Instruction: Research to Practice, κατασκεύασα έναν εννοιολογικό χάρτη. Τον μοιράζομαι μαζί σας. Δεν είναι τέλειος, περιέχει όμως χρήσιμες ασκήσεις για την καλλιέργεια του λεξιλογίου, μια διδακτική πρακτική υποτιμημένη στο σημερινό σχολείο στην Ελλάδα. Τα σχόλια, θετικά ή αρνητικά, ευπρόσδεκτα.

Η εφημερία

2010-12-17T20:51:00.000+02:00

Στο προαύλιο δεν μπορείς να σταθείς από τα βουίσματα των παιδιών. Αν δεν το έχεις ζήσει δεν μπορείς να το φανταστείς. Σαν ένα σμήνος μελισσών πηγαινοέρχονται ακανόνιστα, φωνάζοντας, χοροπηδώντας, γελώντας. Κατάσταση, όπως και να το κάνουμε, λίαν ενοχλητική. Μα αυτούς δεν τους πειράζει. Γι’ αυτούς απλώς δεν υπάρχουν εκείνοι που θα έπρεπε να επιβλέπουν. Τουλάχιστον όχι σαν μαθητές. Μόνο σαν

Θα αλλάξει τίποτα αν στέλνουμε τα παιδιά στο ΚΕΔΔΥ εμείς;

2010-12-15T01:08:00.002+02:00

Σήμερα για να διαγνωσθούν οι μαθησιακές δυσκολίες πρέπει να αποφασίσουν οι γονείς να πάνε τον μαθητή σε κάποιο διαγνωστικό κέντρο. Εμείς μπορούμε μόνο να το προτείνουμε. Αν αρνηθούν δεν μπορούμε να κάνουμε τίποτε άλλο. Αυτονόητο αίτημα να καθορίζουμε εμείς και όχι οι γονείς το πότε θα πάει ένας μαθητής σε διαγνωστικό κέντρο. Θεωρούμε πως μ’ αυτόν τον τρόπο πολλοί μαθητές που τώρα τους αρνούνται

Είναι τα Μαθηματικά μόνο πράξεις;

2010-12-11T19:58:00.000+02:00

Ο Κόνραντ Γούλφραμ προβληματίζεται σχετικά με την εμμονή μας στις πράξεις κατά τη διδασκαλία των μαθηματικών. Μας θυμίζει πως αυτή τη στιγμή χάνουμε περισσότερες ώρες στο πώς γίνεται η διαίρεση -την κάνει και μια αριθμομηχανή- και όχι στο πότε κάνουμε διαίρεση -κάτι που δεν μπορεί να κάνει η αριθμομηχανή. Για να ξεπεραστεί αυτή η δυσκολία προτείνει οι υπολογιστές να αναλάβουν το μέρος των πράξεων

Οι Νέες Τεχνολογίες πανάκεια για την εκπαίδευση;

2010-12-09T20:49:00.001+02:00

Σ’ όλο τον κόσμο αναζητούν τρόπους ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Οι νέες τεχνολογίες έχουν μπει για τα καλά στη ζωή μας και είναι αναμενόμενο οι σχεδιαστές των αναλυτικών προγραμμάτων να επιχειρούν να μυήσουν τα παιδιά σ’ αυτές. Μέχρι εδώ καλά. Αυτό, όμως, που με προβληματίζει είναι ότι η παιδαγωγική καινοτομία στο μυαλό πολλών έχει αρχίσει να ταυτίζεται με τη χρήση των η/υ. Αυτό

Απορίες

2010-12-07T22:59:00.001+02:00

Σήμερα έκανα μια επανάληψη στο Πεπτικό Σύστημα -φέτος έχω την Ε΄. Επέλεξα να γίνει μέσω της κατασκευής ενός εννοιολογικού χάρτη. Όλη η δουλειά έγινε παραδοσιακά πάνω σε χαρτί Α4. Φυσικά, θα μπορούσε να έχει γίνει και ψηφιακά. Αλλά δεν έγινε. Πώς να γίνει; Την ίδια ώρα είχε μάθημα η καθηγήτρια της πληροφορικής στο εργαστήριο η/υ. Ψηφιακό σχολείο...

Άλκη δεν είσαι μόνος

2010-10-27T21:14:00.000+03:00

Τον Άλκη τον πρωτοσυνάντησα σε κάποιο βιβλιοπωλείο. Δεν το αγόρασα. Αν και με τράβηξε, πού χρήματα και γι’ άλλο βιβλίο. Απλώς χάζευα τίτλους –χόμπι αγαπημένο– και μου άρεσε. Τον καταχώνιασα όμως κάπου στη μνήμη μου. Ύστερα από κάποιους μήνες τον ξανασυνάντησα σ’ ένα παράρτημα της Δημοτικής Βιβλιοθήκης Πατρών. Η βιβλιοθηκάριος μου είπε: «Είναι ωραίο βιβλίο. Θα σας αρέσει…». Την άκουσα και το

Σχολικές Ιστοσελίδες

2010-10-09T00:22:00.001+03:00

Ένα βασικό ζήτημα της διδασκαλίας του γραπτού λόγου είναι η παραγωγή αυθεντικών έργων από τους μαθητές. Να γράψουν, δηλαδή, κείμενα που απορρέουν από τα ενδιαφέροντά τους και απευθύνονται σε συγκεκριμένο κοινό, όπως οι πραγματικοί συγγραφείς. Τα νέα σχολικά βιβλία καταπιάνονται μ’ αυτό το πρόβλημα. Έτσι, κάποιος θα βρει θέματα όπως επιστολές που στέλνονται στο Δήμαρχο ή σε κάποια εφημερίδα ή

Όλοι έχουν γνώμη για την εκπαίδευση...

2010-09-01T18:11:00.000+03:00

Ώρες ώρες διαβάζω αυτά που γράφουν δημοσιογράφοι, διανοούμενοι, πνευματικοί άνθρωποι και άλλοι για την εκπαίδευση και δεν μπορώ να καταλάβω πώς τα σκέφτονται. Γράφουν ό,τι θέλουν και πιστεύουν ότι είναι και το σωστό. Το αστείο είναι ότι λύνουν ως δια μαγείας κι όλα τα προβλήματα. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αυτό το άρθρο του Πάσχου Μανδραβέλη. Αναφέρει μεταξύ άλλων: Δεν θα ήταν διαφορετικά αν οι

Μπορούν οι καθηγητές πληροφορικής να διδάξουν πληροφορική στο Δημοτικό;

2010-08-26T12:56:00.000+03:00

Ό,τι κάνουμε μέσα στην τάξη δε γίνεται στην τύχη. Απεναντίας, επιδιώκουμε να πετύχουμε σαφείς και συγκεκριμένους στόχους. Γι’ αυτό το λόγο, αναθέτουμε στους μαθητές δραστηριότητες, μέσω των οποίων προσδοκούμε στην επίτευξη των στόχων μας. Στην Ελλάδα οι προαναφερόμενοι στόχοι καθορίζονται από το Υπουργείο. Η επιλογή από μέρους μας είναι ανύπαρκτη. Αντίθετα, στο θέμα των δραστηριοτήτων έχουμε

Κάποιες προτάσεις για το Νέο Σχολείο

2010-06-27T21:35:00.000+03:00

Επειδή δε μου αρέσει να μεμψιμοιρώ, καταθέτω κάποιες προτάσεις για το Νέο Σχολείο: α) Να μην έρθουν οι καθηγητές Πληροφορικής. Ο λόγος απλός: Δεν μπορούν να ενσωματώσουν τις νέες τεχνολογίες στα υπόλοιπα μαθήματα. Και σαν να μην έφτανε αυτό θα εμποδίζουν και όλους τους υπόλοιπους που μπορούν! Το επιχείρημα που αντιτείνει το υπουργείο είναι φαιδρό. Εδώ οι φετινοί μου μαθητές -10 χρονών παιδιά-

800 Ολοήμερα Πιλοτικά Σχολεία 2010 - 2011

2010-06-24T16:33:00.001+03:00

Το σχολείο που εργάζομαι τρία χρόνια τώρα, θα είναι από το Σεπτέμβρη ένα από τα 800 ολοήμερα πιλοτικά σχολεία. Προσωπικά, δε με ενόχλησε ούτε η πιλοτική εφαρμογή του προγράμματος ούτε η αλλαγή της ώρας αποχώρησης των μαθητών ούτε η προσέλευση των νέων ειδικοτήτων. Όμως, η ευέλικτη ζώνη στην Ε΄ και στην ΣΤ΄ γιατί μειώνεται από δύο ώρες σε μία; Πώς θα καινοτομήσεις όταν ουσιαστικά έχεις μόνο μία

Ψηφιακό Παραμύθι

2010-06-16T21:20:00.001+03:00

Παραμύθια από τους μαθητές της γυναίκας μου. Πριν το απολαύσετε κάντε κλικ πάνω του για να το δείτε σε fullscreen και ανοίξτε τα ηχεία σας. Για την κατασκευή του χρησιμοποιήσαμε το Issuu,το Jamendo για τη μουσική, το Picasa με το ταπεινό Paint και το Microsoft Word για το εξώφυλλο.

Βίντεο και γραπτός λόγος

2010-06-15T19:15:00.004+03:00

Φέτος, μέσα από ένα project με τον Σωτήρη, ασχολήθηκα για πρώτη φορά με την παραγωγή πολυτροπικού κειμένου (βίντεο συγκεκριμένα) από τους μαθητές μου. Σε παλιότερη ανάρτηση, αλλά και στο Εκπαιδευτικό Δίκτυο ΤΠΕ-Ε, είχα σημειώσει τους προβληματισμούς μου σχετικά με την αναγκαιότητα της συγκεκριμένης διδασκαλίας. Μέσα απ’ αυτήν την εμπειρία κατέληξα σε κάποια συμπεράσματα: Α) Μεταφορά γνώσης: Η

Ο Γιωργάκης

2010-05-28T19:16:00.000+03:00

Μαίρη, Θυμάσαι... Έμπαινες και κοιτούσες τρεις πόρτες. Η μια, αυτή στα αριστερά, οδηγούσε στις δύο αίθουσες του Δημοτικού. Εκεί ήταν και η πρώτη τάξη μου. Στο κέντρο το γραφείο. Δεξιά το νηπιαγωγείο. Η μεγάλη αίθουσα για τα έξι νήπια. Εκεί τον συνάντησα για πρώτη φορά. Εκεί τον πρωτογνώρισα. Εκεί πρωτόπαιξα μαζί του. Θυμάσαι… Σου είχα πει και το είχες δει κι εσύ πως οι τουαλέτες ήταν έξω.

Παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

2010-05-20T22:42:00.000+03:00

Πολλοί γονείς παραπονιούνται για την αρνητική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Συνήθως έχουν δίκιο. Γιατί όμως οι εκπαιδευτικοί αντιδρούν μ’ αυτόν τον τρόπο; Μπορούν να ειπωθούν πολλά. Ραθυμία, έλλειψη επιμόρφωσης, απουσία ειδικευμένου προσωπικού, ανυπαρξία τμημάτων ένταξης, μεγάλα και ανομοιογενή τμήματα. Κάτω όμως απ’ όλα αυτά βρίσκεται κάτι

Λογοτεχνικές Απόπειρες

2010-05-14T14:44:00.000+03:00

Για κάποιους λόγους ξεκίνησα το παρόν ιστολόγιο. Με τον καιρό τα πράγματα άλλαξαν. Καινούρια ενδιαφέροντα αναπτύχθηκαν απ' αυτήν την περιπέτεια. Μυήθηκα σε πράγματα και καταστάσεις που ποτέ δεν είχα φανταστεί στη ζωή μου. Σήμερα, λοιπόν, ξεκινώ ένα καινούριο ιστολόγιο. Λογοτεχνικές Απόπειρες το ονόμασα και το όνομά του τα περιέχει όλα. Αιτίες, ελπίδες, προσδοκίες. Αυτό δε σημαίνει πως θα

Ιστορία και Web 2.0

2010-05-10T14:46:00.000+03:00

Με τον Σωτήρη Τερζίδη παρουσιάσαμε στο 2ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας μια δουλειά σχετικά με τη διδασκαλία της Ιστορίας με τη βοήθεια web 2.0 εργαλείων. Σας παραθέτω την παρουσίαση. Ιστορία και Web 2.0 View more presentations from ellogosellogos. Εδώ θα βρείτε τη θεωρητική θεμελίωση της παρουσίασης και τρία βίντεο για το τι πρέπει να κατασκευάσουν οι μαθητές: ένα για την ιστορική

Για τη γυναίκα μου, που φροντίζει τα κείμενά μου

2010-05-01T21:41:00.001+03:00

Το κουδούνι. Διάλειμμα. Οι φωνές των παιδιών σκεπάζουν τα πάντα εκείνη την ώρα. Εκτός από τις σκέψεις μου. Δεν μπορώ να σταματήσω να σε σκέφτομαι. Τα πάντα σε φέρνουν στο νου μου. Την ώρα που περνώ από την τάξη σου, την πρώην τάξη σου, την ώρα που κατεβαίνω τις σκάλες, την ώρα που μπαίνω στο γραφείο. Η απουσία σου είναι εκεί. Σιωπηλή και με περιμένει. Το ομολογώ. Μου μιλούν οι άλλοι κι εγώ τους

Ο Δ.Γ. Μια αποτυχία μου

2010-04-28T21:40:00.000+03:00

Υπάρχει ένα παιδί που μένει εδώ γύρω κοντά στο σπίτι μου. Δε μένει στα σπίτια που μένετε, δεν παίζει με τα παιχνίδια που παίξατε, δε φορά τα ρούχα που φοράτε. Αντίθετα, η ζωή του θα σας θυμίσει όλη την τραγικότητα της φιγούρας του Καραγκιόζη, χωρίς όμως την κωμική του πλευρά. Είναι σαν να βλέπεις έναν Καραγκιόζη αγέλαστο. Χωρίς τα αστεία του και τα χωρατά του. Χωρίς τα ατελείωτα πειράγματά του.

Μαρία

2010-03-31T19:14:00.000+03:00

Γεμάτη προσμονή ρωτά: «Κύριε, πόσα λάθη είχα στην ορθογραφία;». Τι να της απαντήσω; Πως και πάλι έχει πολλά; Πως παρά τις προσπάθειες αυτής και της μητέρας της για άλλη μια φορά απέτυχε; Πως με τρομάζει ο όγκος της εργασίας που απαιτείται για να τη βοηθήσω; Ή πως πνίγομαι για μια παρουσίαση σε κάποιο συνέδριο και παράλληλα πρέπει να βοηθήσω και τους υπόλοιπους συμμαθητές της; «Δεν τα έχω

Κίνητρα στην εκπαίδευση

2010-03-24T19:49:00.002+02:00

Ποινές, ποινές, ποινές. Η πρώτη σκέψη όλων μας για όποιον αποδίδει λιγότερο από το αναμενόμενο. Στον αντίποδα αμοιβές. Όποτε και όταν ο εργαζόμενος πιάνει ή ξεπερνά τις προσδοκίες μας. Έτσι θέλουμε να αξιολογούμε τους μαθητές. Έτσι θέλουμε να αξιολογούμε και τους εκπαιδευτικούς. Δίκαιο. Εδώ συμφωνούμε όλοι. Είναι όμως το καλύτερο δυνατό; Το παρακάτω βίντεο από το TED.com προτείνει μια διαφορετική

Κύρος

2010-03-21T16:35:00.000+02:00

Καιρό τώρα προσπαθώ να γράψω μπας και εκτονώσω την οργή μου και την πικρία μου. Όχι για τα οικονομικά, αυτά είναι πρόσφατα και αναμενόμενα, αλλά για τη στάση της κοινωνίας απέναντί μας. Για την απαξίωση που περιβάλλει το επάγγελμα που ασκώ. Για την ντροπή που θέλουν να με κάνουν να νιώσω. Λένε ότι δουλεύουμε λίγο. Εγώ δουλεύω τις καθημερινές, τα σαββατοκύριακα, τα Χριστούγεννα, το Πάσχα, το

Χάρτες - Google Maps - Scribble Maps

2010-03-16T14:42:00.000+02:00

Όσοι από σας αρέσκεστε να παίζετε με το Google Maps στο μάθημα, πιθανότατα θα αγαπήσετε ακόμα περισσότερο το Scribble Maps. Ουσιαστικά πρόκειται για ένα Google Maps με περισσότερες δυνατότητες επεξεργασίας του χάρτη. Ευτυχώς, υπάρχει και στα ελληνικά. Καλό μάθημα!

Η Κάθετη Αφαίρεση

2010-03-14T21:56:00.004+02:00

Με την κάθετη αφαίρεση είμαστε όλοι εξοικειωμένοι. Τόσο που αδυνατούμε να καταλάβουμε τις δυσκολίες που συναντούν οι μαθητές της Β΄ Δημοτικού όταν την πρωτοσυναντούν. Ας πάρουμε για παράδειγμα την ακόλουθη αφαίρεση: 53 -19 Τα παιδιά αδυνατούν να κατανοήσουν για ποιον λόγο δανειζόμαστε μια δεκάδα και το 3 στη θέση των μονάδων γίνεται 13 και γιατί στη συνέχεια το 1 στη θέση των δεκάδων γίνεται 2

Ποιος πρέπει να είναι ο κεντρικός στόχος της διδασκαλίας του γραπτού λόγου;

2010-03-01T20:19:00.000+02:00

Σ’ όλη μου σχεδόν τη ζωή δε συμπαθούσα το γράψιμο. Δε μου έφταιγε ούτε η έλλειψη επικοινωνιακού πλαισίου ούτε τα θέματα που δε συνέπιπταν με τα ενδιαφέροντά μου. Απλώς δεν έγραφα ωραία. Μα σαν δάσκαλος άρχισα να παρατηρώ τα παιδιά. Σε κάποια, τα κείμενα ξεχώριζαν. Σε κάποια τους άρεσε να γράφουν. Γιατί; Μ’ αυτά στο νου έκατσα και διάβασα. Έψαχνα για το μυστικό. Γιατί γράφουμε και τα τοιαύτα.

Αλλαγή στους στόχους των Μαθηματικών

2010-02-28T19:04:00.000+02:00

Μακάρι. Ακόμα θυμάμαι τον τρόπο επίλυσης της δευτεροβάθμιας εξίσωσης. Ακόμα ψάχνω τη χρησιμότητά της. Από όρια, παραγώγους, ολοκληρώματα δε θυμάμαι τίποτα. Αυτό που θυμάμαι όμως είναι πως έμαθα την τυπική απόκλιση στο πανεπιστήμιο. Για τους αμύητους αναφέρω πως απαιτούνται γνώσεις μαθηματικών της Α΄ Γυμνασίου, για να μην πω Δημοτικού. Πάντως, εκτός από την αλλαγή του

Για τα ιστολόγια και τα κοινωνικά δίκτυα

2010-01-19T20:15:00.001+02:00

Τον τελευταίο καιρό έχουν αρχίσει να αναδύονται κοινωνικά δίκτυα προσανατολισμένα στην εκπαίδευση. Συνυπάρχουν παράλληλα με τα ιστολόγια. Η απορία εύλογη: αφού έχω ήδη ιστολόγιο, γιατί να συμμετάσχω και σ’ ένα κοινωνικό δίκτυο, έστω κι αν αυτό αφορά την εκπαίδευση; Η ερώτηση αυτή, παρμένη από τον Σωτήρη Τερζίδη, κατάφερε να με προβληματίσει σχετικά με το ποια μπορεί να είναι η διαφορά ενός

Να το θυμάμαι...

2010-01-12T22:42:00.000+02:00

«…Η συγκινητική του ιστορία θα μπορούσε να ήταν παραμύθι, ωστόσο είναι πέρα για πέρα αληθινή…». Απαλά και γλυκά η μαθήτριά μου συνεχίζει την ανάγνωση. Δεν είναι μονότονη ούτε άριστη – πώς θα μπορούσε άλλωστε, Δ΄ Δημοτικού πάει. Είναι, ωστόσο, καλή. Σ’ αρέσει να την ακούς. Δεν την προσέχω, όμως. Για πρώτη φορά στην καριέρα μου τους παρατηρώ. Ποιους; Τους μαθητές μου. Τους βλέπω όπως αληθινά είναι

Αρκεί μόνο η διδασκαλία του γραπτού λόγου;

2010-01-10T21:57:00.000+02:00

Ο άνθρωπος διαρκώς παρατηρεί και ερμηνεύει ό,τι υπάρχει και συμβαίνει γύρω του. Με μια λέξη, σκέφτεται. Του φαίνεται δε τόσο αυτονόητος ο τρόπος με τον οποίο αντιλαμβάνεται και ερμηνεύει τον κόσμο που απορεί με τους άλλους που δε συμμερίζονται τις απόψεις του. Έτσι, τις κοινοποιεί. Τις μοιράζεται με τους γύρω του ελπίζοντας ότι θα μειώσει τη διάσταση της δικής του αντίληψης και της αντίληψης των

Γονείς εναντίον δασκάλων και το αντίστροφο

2010-01-06T16:47:00.000+02:00

Χριστουγεννιάτικο τραπέζι. Απέναντί μου ο ξάδερφός μου, τραπεζικός υπάλληλος, μου αναλύει τη δική του παιδαγωγική θεωρία. Λανθασμένη, φυσικά. Μα πώς του το λες; Συχνά ως εκπαιδευτικοί ερχόμαστε αντιμέτωποι με τις άτυπες παιδαγωγικές θεωρίες των γονιών. Σχεδόν πάντα βρίσκονται σε διάσταση με τις επικρατούσες επιστημονικές παιδαγωγικές θεωρίες. Μπορούμε να τους αλλάξουμε γνώμη; Δύσκολο. Όχι όμως

Το σεμινάριο

2009-12-12T09:01:00.002+02:00

Ο διπλανός μου έχει στα γόνατά του την Ελευθεροτυπία. Χαζεύω τους τίτλους. «Τη θες να τη διαβάσεις;» με ρωτάει. «Ναι» του απαντώ και την παίρνω από τα χέρια του. Κοιτώ για λίγο την πρώτη σελίδα. Η ώρα όμως δεν περνά. Η ομιλήτρια, γύρω στα τριάντα με κόκκινο καρέ μαλλί, διαβάζει μονότονα αυτά που βλέπουμε από τον βιντεοπροβολέα. Δυστυχώς, έχει ακόμα πολλά να μας πει. Από πίσω μου μια συνάδελφος

Κοινωνική Δικτύωση εκπαιδευτικών

2009-11-30T16:20:00.017+02:00

Σε προηγούμενη ανάρτηση, μίλησα για το Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες και το πόσο σημαντική είναι αυτή η προσπάθεια. Από ό,τι φαίνεται βρήκε γρήγορα μιμητές. Το γλωσσικά θέματα στην εκπαίδευση αποτελεί το αντίστοιχο του προαναφερόμενου κοινωνικού δικτύου για τα γλωσσικά μαθήματα. Βρίσκεται, βέβαια, ακόμα στα σπάργανα, αλλά ελπίζω ότι γρήγορα θα βρει την ανταπόκριση που του αξίζει.Επίσης, στο

Περί μαθησιακών δυσκολιών

2009-11-20T22:36:00.009+02:00

Πρόσφατα έπεσα πάνω στο ιστολόγιο Περί μαθησιακών δυσκολιών της Σοφίας. Εξαιρετικό. Η Σοφία δηλώνει στο προφίλ της ειδική παιδαγωγός και από ό,τι φαίνεται δουλεύει με πολύ μεράκι. Επιπλέον μας προτρέπει να τη ρωτήσουμε ό,τι θέλουμε. Τι περιμένουμε λοιπόν;

Κοινωνικό Δίκτυο για τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

2009-11-14T22:16:00.004+02:00

Μόλις μπαίνεις στο blog μου, φίλε αναγνώστη, πάνω δεξιά αντικρίζεις ένα λευκό ορθογώνιο πλαίσιο με την επιγραφή: «Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες». «Τι είναι πάλι αυτό;» αναρωτιέσαι.Μη διστάζεις, μπες. Αν είσαι ΠΕ04, φτιάχτηκε ειδικά για σένα από τον Βαγγέλη Κολτσάκη και τον Γιώργο Παναγιωτακόπουλο (τα ονόματα αναγράφονται με αλφαβητική σειρά). Φυσικοί και οι δύο που αγαπούν τις Φ.Ε. και τη

Παραγωγή Γραπτού Λόγου

2009-11-07T20:58:00.003+02:00

Ένα μόνιμο πρόβλημα στα γλωσσικά μαθήματα είναι η βελτίωση του γραπτού λόγου των μαθητών. Πέρα από το γράψιμο κειμένων, τι ασκήσεις μπορείς να δώσεις στα παιδιά, ώστε τα γραπτά τους να γίνουν καλύτερα; Από την πλευρά μου φέτος για πρώτη φορά έκανα το εξής: Πήρα ανώνυμα αποσπάσματα από κείμενα των παιδιών, (παρατίθενται στο τέλος) και τα έδωσα στην τάξη για να τα διορθώσουν οι ίδιοι οι μαθητές.

Τρεις παρουσιάσεις για τη δομή της ύλης

2009-10-25T17:32:00.005+02:00

Όταν ήμουν στην Κεφαλλονιά πριν τέσσερα χρόνια, δίδαξα την ατομική δομή της ύλης –δηλαδή, τα μόρια, τα άτομα και τα υποατομικά σωματίδια– σε μαθητές της Ε΄ δημοτικού.Αν και τώρα πια πιστεύω πως ο μικρόκοσμος δεν πρέπει να διδάσκεται στο Δημοτικό, από την προσπάθειά μου προέκυψαν τρεις παρουσιάσεις:Ο μικρόκοσμοςView more presentations from ellogosellogos.ΦορτίοView more presentations from

Περί των τύπων του Εμβαδού

2009-07-19T18:15:00.004+03:00

Σαν μαθητής, τους τύπους του εμβαδού τους θυμόμουν όλους, ακόμα και αυτόν του κύκλου. Φυσικά σαν γνήσιο τέκνο του εκπαιδευτικού μας συστήματος δεν είχα αναρωτηθεί ποτέ πώς δημιουργήθηκαν. Μου αρκούσε που τους ήξερα. Τα χρόνια πέρασαν, μπήκα στο Παιδαγωγικό, διορίστηκα δάσκαλος και κάπου σ’ αυτήν την πορεία το ανακάλυψα. Δεν θυμάμαι ακριβώς τη στιγμή. Θυμάμαι όμως καλά το συναίσθημα. Ήταν κάτι

Γιατί δε δείχνουμε τη δουλειά μας;

2009-07-15T18:42:00.016+03:00

Φανταστείτε έναν κόσμο στον οποίο ο Φλέμινγκ θα κρατούσε επτασφράγιστο μυστικό την πενικιλίνη ή ο Μπελ το τηλέφωνο και οι αδελφοί Ράιτ θα καταχώνιαζαν σε κάποιο συρτάρι τα μυστικά της αεροναυπηγικής. Μας φαίνεται αδιανόητο. Ξέρουμε πως η επιστήμη προχωρά ανακοινώνοντας δημόσια τα αποτελέσματά της. Ωστόσο, καθημερινά χιλιάδες εκπαιδευτικοί κάνουμε ακριβώς το αντίθετο. Κρύβουμε επιμελώς το έργο μας

Διδάσκοντας Μαθηματικά

2009-07-06T19:42:00.011+03:00

Έχω αρκετά βιβλία πάνω στην Διδακτική των Μαθηματικών αλλά το "Διδάσκοντας Μαθηματικά" από τις εκδόσεις Επίκεντρο του John Van De Walle είναι απλά το καλύτερο. Πρώτον, ο συγγραφέας αναλύει σύντομα με έξοχο όμως τρόπο το θεωρητικό κομμάτι της διδασκαλίας των Μαθηματικών. Δεύτερον, το μεγαλύτερο μέρος του βιβλίου επικεντρώνεται σ' αυτό που ενδιαφέρει όλους μας στη δουλειά μέσα στην τάξη,

Σύνθετα Μοτίβα

2009-06-30T21:57:00.038+03:00

Ένα από τα δυσκολότερα κεφάλαια, αν όχι το δυσκολότερο, στα μαθηματικά της ΣΤ΄ είναι τα Σύνθετα Μοτίβα (βλέπε σελίδα 131).Την πρώτη φορά που το δίδαξα δεν μπορώ να πω πως έμεινα ικανοποιημένος από τη διδασκαλία μου. Φέτος το δίδαξα για δεύτερη φορά, οπότε ήμουν σαφώς πιο προετοιμασμένος.Συγκεκριμένα, αφιέρωσα στο μάθημα μια βδομάδα. Επιπλέον, μόλις τελείωσα τις δύο δραστηριότητες του βιβλίου και

Μέσος Όρος Ι

2009-06-24T12:12:00.012+03:00

Θυμάμαι στο σχολείο ότι ήμουν αρκετά καλός στα μαθηματικά. Στο Δημοτικό με δυο άλλους συμμαθητές μου ήμασταν πάντα μερικές σελίδες πιο κάτω από τους υπόλοιπους συμμαθητές μας. Οι καθηγητές στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο έλεγαν πως ήμουν καλός στα Μαθηματικά. Παρά όμως όλο αυτό το μυαλό, όταν μπήκα στο Παιδαγωγικό, συνειδητοποίησα πως μάλλον δεν ήξερα καθόλου Μαθηματικά. Λόγου χάρη, δεν καταλάβαινα

Ηλεκτρογεννήτρια - Ηλεκτροκινητήρας

2009-06-21T12:18:00.025+03:00

Τι μπορείς να κάνεις, αν έχεις δύο ηλεκτρογεννήτριες στην ΣΤ΄; Πολλά και ενδιαφέροντα. Ας αρχίσουμε.Καταρχάς, τα παιδιά μπορούν να δουν τη δομή μιας ηλεκτρογεννήτριας. Οι φωτογραφίες του δυναμό στο σχολικό βιβλίο δεν επαρκούν για να κατανοήσουν οι μαθητές τις αρχές και τον τρόπο λειτουργίας της.Δεύτερον, περιστρέφοντάς την τα παιδιά βλέπουν την παραγωγή του ηλεκτρικού ρεύματος.Τρίτον, τα παιδιά

Ο Κεν Ρόμπινσον μιλά για το σχολείο που σκοτώνει τη δημιουργικότητα

2009-05-27T19:37:00.010+03:00

Το βίντεο αυτό το είχα δει πρώτη φορά στο Χρυσόστομο. Δυστυχώς τότε δεν υπήρχαν ελληνικοί υπότιτλοι. Τελικά πρόσφατα κάποιος αποφάσισε να το κάνει και επιτέλους μπορούμε να το απολαύσουμε παρακάμπτοντας το εμπόδιο της γλώσσας. Βεβαίως σε κάποια κομμάτια οι υπότιτλοι είναι λίγο ασυγχρόνιστοι, αλλά χαλάλι του.Περισσότερες ομιλίες με ελληνικούς υπότιτλους θα βρείτε εδώ.

Μικρός Ευκλείδης

2009-05-15T18:43:00.042+03:00

Για πρώτη φορά πραγματοποιήθηκε σ' όλη την Ελλάδα ο Διαγωνισμός του Μικρού Ευκλείδη. Πρόκειται για το γνωστό πανελλήνιο διαγωνισμό Μαθηματικών που γίνεται εδώ και χρόνια στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση και η Ε.Μ.Ε. αποφάσισε να τον επεκτείνει και στο Δημοτικό. Φυσικά υπήρχαν διάφοροι τοπικοί διαγωνισμοί μαθηματικών που αφορούσαν την Πρωτοβάθμια εκπαίδευση, τίποτα όμως με πανελλήνια έκταση.Όταν

Συνέδριο Φλώρινας

2009-05-12T19:44:00.087+03:00

Κατόπιν πρόσκλησης του Χρυσόστομου, τον οποίο ευχαριστώ πολύ, βρέθηκα σε ένα στρογγυλό τραπέζι στη Φλώρινα με τον ίδιο και το Βασίλη Γαργανουράκη, να μιλάμε για τα blogs και τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών (από δω και πέρα θα αναφέρονται σαν Φ.Ε.). Δυστυχώς δεν μπορούσε να είναι μαζί μας ο Βαγγέλης Κολτσάκης, παρότι βοήθησε πολύ την όλη προσπάθεια.Για να είμαι ειλικρινής, όταν ο Χρυσόστομος

Πέρα από τον οδηγό του Harvard (IΙ)

2009-04-14T10:36:00.015+03:00

Εκτός από όσα ανέφερα πριν από λίγο καιρό για τη διδασκαλία της ανάγνωσης (βλέπε εδώ), εξίσου σημαντική έκφανση της εν λόγω διδασκαλίας αφορά στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου των μαθητών. Αποκτά δε ιδιαίτερη σημασία με την εισαγωγή των καινούριων βιβλίων, καθώς το λεξιλόγιό τους κρίνεται ιδιαίτερα δύσκολο για τους μαθητές τόσο της πρωτοβάθμιας όσο και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.Οι συνηθισμένες

Ένα ερωτηματολόγιο σχετικά με τη διδασκαλία των Φυσικών επιστημών και τη χρήση των blogs

2009-03-17T21:09:00.003+02:00

Τα ιστολόγια "Ας μπούμε σε μια τάξη" και "Φυσικές Επιστήμες κ.α." πρόκειται να συμμετάσχουν στη συζήτηση σχετικά με τα blogs που θα γίνει τον Μάιο στα πλαίσια του 6ου πανελλήνιου συνεδρίου για τη διδακτική των φυσικών επιστημών και τη χρήση νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση (περισσότερες πληροφορίες εδώ).Αυτό που ζητάμε από εσένα είναι να κατεβάσεις το σχετικό ερωτηματολόγιο, να το απαντήσεις και

Ένα τεστ στα Φυσικά

2009-03-02T11:11:00.003+02:00

Ακολουθώντας το παράδειγμα του Χρυσόστομου (βλέπε εδώ), αποφάσισα να δημοσιεύσω το παρακάτω τεστ στα Φυσικά που έβαλα στους μαθητές μου στο κεφάλαιο «Οξέα – Βάσεις – Άλατα» της ΣΤ΄. Αυτά που γνώριζαν οι μαθητές πριν από το τεστ ήταν εν συντομία τα εξής (για περισσότερες λεπτομέρειες στις σελίδες 227-234 εδώ):• Να φτιάχνουν δείκτη από κόκκινο λάχανο («μάπα» όπως είναι γνωστό το λάχανο στην Πάτρα).

Πέρα από τον οδηγό του Harvard (I)

2009-02-15T10:19:00.008+02:00

Ο οδηγός είναι ένα καλό και ευσύνοπτο εργαλείο, απευθύνεται όμως σε φοιτητές, με αποτέλεσμα να λείπουν στοιχεία σημαντικά όσον αφορά τη διδασκαλία της κατανόησης, που έχουν αναδειχτεί από τη σχετική με την ανάγνωση επιστημονική έρευνα.Ένα από αυτά, με προεκτάσεις σ’ όλο το φάσμα του αναλυτικού προγράμματος, είναι η συνειδητοποίηση από την πλευρά του μαθητή των σημείων ενός κειμένου που αδυνατεί

Ναι, αλλά, κύριε, στο γυμνάσιο τα ζητούν παπαγαλία… (V)

2009-02-08T18:01:00.009+02:00

Το τελευταίο απόσπασμα από τον οδηγό μελέτης του Harvard αναφέρεται στο τρίτο αναγνωστικό στάδιο (για τα στάδια βλέπε εδώ). Αποτελεί ίσως το πιο παραμελημένο και συνάμα το πιο δύσκολα εφαρμόσιμο τμήμα του οδηγού για την ελληνική σχολική πραγματικότητα. Πάραυτα, για μένα είναι το πιο ουσιώδες, καθότι είναι αυτό που κατεξοχήν ταυτίζεται με την ενεργοποίηση του μαθητή. Τούτο συμβαίνει επειδή

Ναι, αλλά, κύριε, στο γυμνάσιο τα ζητούν παπαγαλία… (ΙV)

2009-02-01T20:54:00.012+02:00

Σαν άνθρωπος βαριέμαι τις λεπτομέρειες. Μου αρέσει οι συνομιλητές μου να μιλούν συνοπτικά, με ακρίβεια, εστιάζοντας στην ουσία του θέματος. Οι μυημένοι κατανοούν, επομένως, τι μαρτύρια περνάω στο Δημοτικό. Οι πολυαγαπημένοι μου κατά τ’ άλλα μαθητές δεν μπορούν να εκφραστούν συνοπτικά, δεν ξέρουν τι σημαίνει η λέξη ακρίβεια, ενώ αγνοούν την έννοια της ουσίας. Για τους αμύητους αναφέρω μόνο το εξής

Ναι, αλλά, κύριε, στο γυμνάσιο τα ζητούν παπαγαλία… (ΙIΙ)

2009-01-20T23:04:00.023+02:00

Μια από αυτές τις μέρες κατά τη διάρκεια της Γεωγραφίας ένας μαθητής μου μου επισήμανε πως οι άνθρωποι που ζουν στην εύκρατη ζώνη πρέπει να είναι εξυπνότεροι από τους άλλους, αφού έχουν δημιουργήσει τόσα τεχνολογικά επιτεύγματα. Αυτή του η παρατήρηση αποτέλεσε το έναυσμα για μια συζήτηση γύρω από τους λόγους που οδήγησαν τη Δύση να κυριαρχήσει στον υπόλοιπο κόσμο. Παράλληλα, την ίδια μέρα, μια

Ναι, αλλά, κύριε, στο γυμνάσιο τα ζητούν παπαγαλία… (ΙI)

2009-01-13T14:47:00.010+02:00

Γενικά μιλώντας, μπορούμε να διακρίνουμε σε τρεις φάσεις τη διαδικασία της ανάγνωσης. Η πρώτη αφορά όλες εκείνες τις ενέργειες στις οποίες προβαίνει ένας έμπειρος αναγνώστης πριν ξεκινήσει να διαβάζει, η δεύτερη τις στρατηγικές που αξιοποιούνται κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης και η τρίτη αναφέρεται στο τι κάνουμε μόλις τελειώσουμε με το κείμενο.Στην παρούσα ανάρτηση θα παρουσιάσω το πρώτο

Ναι, αλλά, κύριε, στο γυμνάσιο τα ζητούν παπαγαλία… (Ι)

2009-01-05T15:34:00.003+02:00

Στο Λύκειο, όταν ήμουν στη β΄ δέσμη, κατά το Μάη μήνα, τα παράτησα όλα. Θυμάμαι σηκώθηκα ένα πρωί, πήρα στα χέρια μου ένα δίτομο εκλαϊκευμένο βιβλίο φυσικών επιστημών του Αλέξανδρου Σταυρόπουλου με τίτλο «Η ζωή σε επίπεδο μορίων», κλειδώθηκα στο δωμάτιό μου και γεμάτος ενοχές απόλαυσα σε μια μέρα τις 100 πρώτες σελίδες του. Την επόμενη ακολούθησαν άλλες ογδόντα, την άλλη μέρα πενήντα ώσπου το

Δυσκολίες στο Σχολείο - Αντιμετώπιση

2008-09-13T17:07:00.005+03:00

Όπως όλοι μας, έτσι και εγώ προβληματίζομαι για τον τρόπο αντιμετώπισης των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες ή άλλα ευρύτερα προβλήματα όπως ο αυτισμός, η νοητική καθυστέρηση κ.α. Το κεντρικό πρόβλημα είναι, κατά τη γνώμη μου, η ελλιπής μας επιμόρφωση σχετικά με την αντιμετώπιση αυτών των καταστάσεων. Όλοι μας ενδιαφερόμαστε και θέλουμε να βοηθήσουμε αυτά τα παιδιά, μας αποτρέπει όμως η απουσία

Πάσχος Μανδραβέλης και άτομα με ειδικές ανάγκες

2008-09-07T19:33:00.004+03:00

Εύχομαι σ’ όλους καλή χρονιά!! Το καλοκαίρι τελείωσε. Για να δούμε τι θα μας προκύψει φέτος! Άλλη ανάρτηση είχα στο νου μου όλο το καλοκαίρι για να εγκαινιάσει τη νέα σχολική χρονιά, άλλη τελικά μου βγήκε.Σ’ ένα από τα τελευταία άρθρα του ο Πάσχος Μανδραβέλης καυτηριάζει την απόφαση της Σάρας Πέιλιν, υποψήφιας αντιπροέδρου του Μακέιν, να αψηφήσει τη διάγνωση του προγεννητικού ελέγχου και να

Κείμενα για τις Μαθησιακές Δυσκολίες στο Διαδίκτυο

2008-08-01T00:53:00.013+03:00

Μιας και είναι καλοκαίρι και ο χρόνος περισσεύει αποφάσισα να ψάξω στο διαδίκτυο για κείμενα σχετικά με τις Μαθησιακές Δυσκολίες. Κυρίως με ενδιέφεραν πολυσέλιδα κείμενα, σε pdf αρχεία ή αρχεία του Word στην ελληνική γλώσσα. Παρακάτω υπάρχει ό,τι βρήκα. Καταρχήν υπάρχει υλικό για τις μαθησιακές δυσκολίες στην ιστοσελίδα Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών. Πρόκειται για τρία βιβλία από τα οποία το πρώτο

Μπαμπινιώτης και νέα αναλυτικά προγράμματα

2008-07-11T09:26:00.006+03:00

Πριν από κάποιες μέρες είχα διαβάσει στην ιστοσελίδα www.alfavita.gr πως επικεφαλής της επιτροπής για τα νέα σχολικά προγράμματα μπήκε ο επίτιμος καθηγητής Γιώργος Μπαμπινιώτης (όλο το άρθρο εδώ). Κοιτάζοντας το βιογραφικό του διαπίστωσα πως, μεταξύ άλλων λιγότερων σχετικών δραστηριοτήτων με την εκπαίδευση, έχει ασχοληθεί με τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας, ενώ ήταν πρόεδρος του Παιδαγωγικού

Κι άλλο υλικό από το Γιώργο

2008-07-06T17:46:00.008+03:00

Με αφορμή την προηγούμενή μου ανάρτηση ο συνάδελφος Γιώργος έστειλε το παρακάτω σχόλιο:"Μια καλή προσπάθεια είναι της παρέδρου του ΠΙ της κ. ΚΟυλουμπαρίτση "Κουλουμπαρίτση, Α. (2003). Η κατανόηση στο Αναλυτικό Πρόγραμμα στα Σχολικά Βιβλία και στη Σχολική Πράξη. Αθήνα: Γρηγόρης.". Δυστυχώς στα ελληνικά δεν έχουμε πολλές δουλειές (είναι μέσα στα σχέδια της ομάδας της κ. Παντελιάδου από το Τμήμα

Βιβλία σχετικά με τη διδασκαλία κατανόησης κειμένων

2008-07-03T19:19:00.011+03:00

Για όποιον ενδιαφέρεται να βελτιώσει την αναγνωστική κατανόηση των μαθητών του, δεν έχω παρά να προτείνω δύο εξαιρετικά βιβλία, που μάλλον δεν πρέπει να έχουν μεταφραστεί στα ελληνικά: α) Το Mosaic of Thought: The Power of Comprehension Strategy Instruction 2nd edition της Ellin Oliver Keene και της Susan Zimmermann β) και το Reading with Meaning της Debbie Miller. Το δεύτερο το έχω ήδη

Η τεμπελιά των μαθητών είναι ένας απλός μύθος

2008-07-01T12:23:00.008+03:00

Με αφορμή το πρώτο σχόλιο του gazaka στην ανάρτηση του Γιάννη Οι παραπεμπόμενοι έγραψα ένα σχόλιο το οποίο αποφάσισα να αναδημοσιεύσω και εδώ."Μάλλον δεν κατάλαβες τι γράφει ο Γιάννης. Δεν αποτυγχάνει κάποιος επειδή είναι τεμπέλης. Κανείς μαθητής δε θέλει να χαρακτηρίζεται από το εκπαιδευτικό σύστημα αποτυχημένος. Πίσω από κάθε αποτυχία βρίσκεται κάποιος λόγος. Ο συνηθέστερος, κατά τη γνώμη μου,

Άρθρα για τις μαθησιακές δυσκολίες

2008-06-25T12:45:00.001+03:00

Καλοκαίρι καθώς είναι, υπάρχει χρόνος αρκετός για μελέτη και περισυλλογή πάνω στη δουλειά μας. Στην ιστοσελίδα Σύλλογος Εκπαιδευτικών Εξειδικευμένων στις Μαθησιακές Δυσκολίες θα βρείτε αρκετά ενδιαφέροντα άρθρα σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες και όχι μόνο τόσο θεωρητικού όσο και πρακτικού χαρακτήρα.Καλή ανάγνωση και καλό καλοκαίρι σε όλους!

Σταθμισμένα τεστ για Μαθησιακές Δυσκολίες

2008-06-08T12:03:00.001+03:00

Το περασμένο Σάββατο διοργανώθηκε μια ημερίδα στην Πάτρα που αφορούσε στην κατασκευή και στάθμιση 12 διερευνητικών – ανιχνευτικών εργαλείων (κριτηρίων) των μαθησιακών δυσκολιών. Για όσους δε γνωρίζουν, στην Ελλάδα δεν υπήρχε μέχρι την εμφάνιση αυτών των εργαλείων κάποιο σταθμισμένο τεστ, μέσω του οποίου θα μπορούσε να γίνει η αξιολόγηση των παιδιών από το ΚΔΑΥ. Από τώρα και στο εξής ένας

Ημέρα της Αμαλίας

2008-06-01T10:27:00.002+03:00

Παρακαλούμε υπογράψτε στο e-petition site http://www.gopetition.com/online/12922.html Gia tin Ygeia:ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑστη μνήμη της Αμαλίας ΚαλυβίνουΗ ηλεκτρονική κινητοποίηση της 1ης Ιουνίου 2007, ενάντια στην υπολειτουργία του Ε.Σ.Υ., που η αναλγησία, η αυθαιρεσία και η ασυνειδησία του, μαζί με την αδιαφορία της Πολιτείας, μας έφερε στην σημερινή συλλογή υπογραφών. Ευγνωμονούμε όσους τιμούν το

Βοήθησε και εσύ αν μπορείς

2008-05-26T18:41:00.005+03:00

Aντιγραφή από το ιστολόγιο του ΝίκουΟ λόγος που διακόπτω τη σιωπή μου των τελευταίων ημερών ήταν ένα μήνυμα που έλαβα στο προσωπικό μου e mail, το περιεχόμανο του οποίου θα ήθελα να κοινοποιήσω και να μοιραστώ μαζί σας, αφού μια ζωή ζητά μόνο λίγο χρόνο από το χρόνο μας. Η μητέρα του παιδιού είναι φίλη του αποστολέα και με παρακάλεσε να βάλω τη σημερινή εγγραφή. Γράφει λοιπόν ο αποστολέας:"Η

Λάθη σχολικών βιβλίων

2008-05-25T18:51:00.003+03:00

Πιθανότατα γίνομαι βαρετός, καθώς πολλά έχουν γραφτεί για τα καινούρια σχολικά βιβλία, αλλά το συγκεκριμένο λάθος με εκνεύρισε. Αυτό για δύο λόγους. Πρώτον, επειδή θα μπορούσε να ξεφύγει από αρκετά μάτια, καθώς δεν είμαστε υποχρεωμένοι να γνωρίζουμε τα πάντα. Δεύτερον, γιατί καθηλώνει τους μαθητές σε λανθασμένες ερμηνείες φυσικών φαινομένων, καθιστώντας το έργο μας δυσκολότερο. Ας μπούμε όμως

Σχολείο και Λογοτεχνία - μια πονεμένη ιστορία στην Ελλάδα

2008-05-15T18:37:00.003+03:00