Πώς μπορούμε να βελτιώσουμε τις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής;

Παρακάτω παρουσιάζω τρεις τρόπους με τους οποίους οι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής μετατρέπονται από εργαλείο αξιολόγησης σε εργαλείο μάθησης. 

Α) Δίνουμε στους μαθητές τις πολλαπλές επιλογές και αυτοί κατασκευάζουν από μία ερώτηση για κάθε πιθανή απάντηση. Π.χ., τους δίνουμε την παρακάτω λίστα και αυτοί πρέπει να σχηματίσουν από μία ερώτηση για κάθε επιλογή. 

• Δίας
• Αφροδίτη
• Άρης
• Κρόνος
• Ερμής

Πιθανές ερωτήσεις: 

• Ποιος είναι ο μεγαλύτερος πλανήτης του ηλιακού μας συστήματος; 
• Ποιος πλανήτης είναι πιο κοντά στον Ήλιο;

Β) Τους δείχνουμε μόνο την ερώτηση χωρίς τις απαντήσεις. Έπειτα τους ζητάμε να καταγράψουν μία πιθανή απάντηση και μετά τους δείχνουμε τις επιλογές που έχουν. Αν υπάρχουν περισσότερες από μία πιθανές απαντήσεις τους ζητάμε να τις καταγράψουν όλες. 

Έτσι αρχικά παρουσιάζουμε μόνο την ερώτηση:

Ποιοι κέρδισαν στη μάχη του Μαραθώνα;

Και αφού προσπαθήσουν να απαντήσουν οι μαθητές, τους παρουσιάζουμε στη συνέχεια τη λίστα με τις πιθανές απαντήσεις. 

• Πέρσες 
• Σπαρτιάτες 
• Αθηναίοι 
• Θηβαίοι

Γ) Τους δείχνουμε από την αρχή την ερώτηση και τις επιλογές αλλά τους αναγκάζουμε να αλληλεπιδράσουν σε βάθος με όλες τις απαντήσεις, σωστές και λανθασμένες. Είναι δυνατόν να τους ζητήσουμε:

α) να εξηγήσουν γιατί επέλεξαν τη συγκεκριμένη απάντηση ως σωστή. 

β) να εξηγήσουν για ποιον λόγο θα μπορούσε κάποιος να επιλέξει τη συγκεκριμένη απάντηση για σωστή, ενώ είναι λάθος. 

γ) να κατασκευάσουν μία ερώτηση, έτσι ώστε μία συγκεκριμένη λανθασμένη απάντηση να μετατραπεί σε σωστή. 

δ) να τους ρωτήσουμε πώς συσχετίζεται μία λανθασμένη απάντηση με προηγούμενα μαθήματα ή με παραδείγματα από τη ζωή τους. 

Ιδέες από το «Do I Have Your Attention? Understanding Memory Constraints and Maximizing Learning» του Blake Harvard.