Αναρτήσεις

Προβολή αναρτήσεων από Μάρτιος, 2015

Είμαι χαζός. Τι να κάνουμε;

Είμαι χαζός. Τι να κάνουμε; Δε γεννήθηκα έξυπνος σαν κι εσένα. Δεν ξέρω γιατί... ξέρω μόνο ότι είμαι χαζός. Δεν τα πιάνω με την πρώτη. Καμιά φορά δεν τα πιάνω καθόλου. Μου τα λένε, μου τα ξαναλένε, τίποτα... δεν το 'χω...

Ειδικά στο σχολείο... εκείνη η ανάγνωση... Έκτη έφτασα κι ακόμα κουτσοδιαβάζω. Ορθογραφία; Χάλια. Στα μαθηματικά; Σκράπας! Ιστορία, Γεωγραφία, Θρησκευτικά; Τίποτα! Ευτυχώς που οι περισσότεροι δεν ασχολούνται καν! Με αφήνουν μόνο μου, στην ησυχία μου... μια χαρά! Βέβαια, κάποιες φορές μου φωνάζουν. Τι να κάνω κι εγώ; Παιδί είμαι! Κάθομαι τόσες ώρες και βαριέμαι! Να μη μιλήσω με τον διπλανό μου; Άλλοτε κάποιοι ασχολούνται. Μα τελικά κι αυτοί μου φωνάζουν επειδή δεν καταλαβαίνω. Άσε... καλύτερα να μην ασχολούνται. Έχω την ησυχία μου...

Μόνο μια απορία έχω: μια φορά ο δάσκαλός μας μας είχε πει κάτι για του παιδιού τα δικαιώματα ή κάτι τέτοιο. Μας είπε ότι όλα τα παιδιά πρέπει να πηγαίνουν σχολείο για να μορφωθούν. Τότε σήκωσα αμέσως το χέρι μου και τον ρώτησα: «Κύρι…

Επιλογή διευθυντών

Το όραμά μου για το σχολείο είναι απλό: ένας χώρος όπου εξειδικευμένοι επιστήμονες ασχολούνται με την εκπαίδευση των παιδιών και όλα τα συμπαρομαρτούντα. Ο διευθυντής δεν είναι ο αρχηγός, αλλά ο συντονιστής, ο εμψυχωτής της συνεργασίας όλων των επιστημόνων προκειμένου να μεγιστοποιηθεί το αποτέλεσμα της προσπάθειάς τους. Επομένως, δεν μπορώ να δω καταλληλότερο για να επιλέξει τον διευθυντή της σχολικής μονάδας από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό.

Η γνώμη μου είναι ότι όσοι ενοχλούνται το κάνουν για τρεις λόγους: ο πρώτος είναι το συμφέρον. Αν είσαι ήδη διευθυντής γιατί να θες αλλαγές; Γιατί να υποστηρίξεις μια διαδικασία που εμπεριέχει μια άμεση αξιολόγησή σου, με κίνδυνο να χάσεις τη λίγο ως πολύ εξασφαλισμένη θέση σου; Λογικό είναι να διαμαρτύρεσαι, κι εγώ το ίδιο θα έκανα αν ήμουν στη θέση τους. Δεν είμαι όμως και έχω πληρώσει πολλές φορές τις αδυναμίες του υπάρχοντος συστήματος, άρα γιατί να μη ζητάω κι εγώ με τη σειρά μου να αλλάξει; Γιατί να μη ζητάω να φέρω την ευθύνη εγώ και οι συν…

Ανατροφοδότηση μαθητών - 5 συμβουλές

Ο πιο απλός τρόπος για να ανέβει η επίδοση των μαθητών είναι να αξιοποιήσει ο δάσκαλος τη διαμορφωτική αξιολόγηση. Αντί δηλαδή να διδάσκει και στο τέλος να βάζει ένα τεστ, είναι πολύ καλύτερο κάθε τόσο να σταματάει τη διδασκαλία και να ελέγχει τι έχουν καταλάβει οι μαθητές του. Με αυτόν τον τρόπο μπορεί γρήγορα να βλέπει την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας του και να προβαίνει σε αντίστοιχες βελτιώσεις και προσαρμογές.

Επιπλέον, η διαμορφωτική αξιολόγηση είναι χρήσιμη γιατί με βάση αυτή ενημερώνουμε το παιδί για την επίδοσή του. Σε αυτό το άρθρο υπάρχουν 5 συμβουλές για να είναι αποτελεσματικότερη η ανατροφοδότηση του μαθητή.
Πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο συγκεκριμένη. Συνήθως εμείς, οι εκπαιδευτικοί, αρκούμαστε σε ένα απλό «Μπράβο!» ή ένα «Πολύ ωραία!» τα οποία στην πράξη δεν εξηγούν τι ακριβώς έκανε καλά ο μαθητής. Πολύ καλύτερο είναι να λέμε: «Έχεις μάθει καλά τη σειρά των πράξεων γιατί πρόσεχες και ρωτούσες όποτε δεν καταλάβαινες κάτι. Αν κάνεις το ίδιο και στη συνέχεια θα…