Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο

Αναρτήσεις

Προβολή αναρτήσεων από Δεκέμβριος, 2014

Για τους μαθητές μου

Δε μου αρέσει το κρασί. Δεν πίνω γενικά αλκοόλ. Με γοητεύει όμως η αργή πορεία του κρασιού προς την ωρίμασή του. Μου αρέσει που θέλει τον χρόνο του. Γενικά στη ζωή κάποια πράγματα πρέπει να προχωρούν αργά. Δε γίνεται αλλιώς. Αργά ωριμάζουν και οι σχέσεις μου με τους μαθητές μου. Μέρα με τη μέρα γίνονται βαθύτερες. Μέρα με τη μέρα τους αγαπώ περισσότερο. Δεν ξέρω αν το καταλαβαίνουν· το βάθος των συναισθημάτων που έχω γι' αυτούς εννοώ. Μπορεί να κοκορευόμαστε εμείς οι δάσκαλοι ότι το ξέρουν· εγώ πιστεύω ότι δεν το μαθαίνουν ποτέ… Με τα χρόνια να περνούν βλέπω ολοένα και περισσότερους παλιούς μαθητές μου. Και σαν το κρασί που όσο παλιώνει τόσο γίνεται καλύτερο, έτσι και τα συναισθήματά μου γι' αυτούς βαθαίνουν. Είναι σαν να βλέπω έναν αγαπημένο φίλο από τα παλιά… Ευτυχώς, δε δίνω σημασία στα δικά τους συναισθήματα. Ούτε πιστεύω ότι με συμπαθούν όλοι. Πιθανότατα να έχουν δίκιο. Σιγά μη μου αξίζει κιόλας. Έτσι κι αλλιώς εγώ είμαι ο κερδισμένος της υπόθεσης. Τους ευχαριστώ γι

Μια απλή εκπαιδευτική μεταρρύθμιση

Οι μαθητές μου μετρούν συχνά πυκνά ανάποδα· μια δεξιότητα απαραίτητη για τους μαθητές της Α΄ Δημοτικού προκειμένου να μάθουν να εκτελούν την πράξη της αφαίρεσης με τον νου. Πλέον όλα τα καταφέρνουν. Αν όμως μου ζητήσετε να πω ανάποδα τους υπουργούς παιδείας, ξεκινώντας από τον σημερινό, θα θυμηθώ αυτόν, τον προηγούμενο και μετά η άβυσσος... τόσο απαρατήρητοι μού είναι που θυμάμαι μόνο μερικά διάσπαρτα ονόματα, ασύνδετα με την εκπαιδευτική πραγματικότητα. Κι όμως οι άνθρωποι αυτοί, όλοι τους πιστεύω, θέλησαν να μεταρρυθμίσουν την εκπαίδευση, τον χώρο στον οποίο βγάζω το ψωμί μου. Ευτυχώς, δεν το κατάφεραν... Αφού πρότειναν όλοι τους οι προαναφερόμενοι (προαναφερόμενοι τρόπος του λέγειν, αφού δε τους θυμάμαι καλά καλά...) μεγαλεπήβολες μεταρρυθμίσεις, γιατί να μην προτείνω κι εγώ μια μικρή, χαμηλού κόστους πρόταση. Γιατί, λοιπόν, να μην ανοίξουμε κι εμείς οι εκπαιδευτικοί κανένα βιβλίο; Δεν εννοώ λογοτεχνικό, ιστορικό ή θρησκευτικό· για κάνα παιδαγωγικό μιλάω... έστω να μπούμε στο δ

Καινοτομία στην εκπαίδευση

Τον τελευταίο καιρό όλη η εκπαίδευση καινοτομεί. Άρχισε η αξιολόγηση, οπότε τι να κάνουμε; Οφείλουμε να καινοτομήσουμε. Το κάναμε και παλιότερα· τώρα το κάνουμε πιο έντονα... αυτήν τη στιγμή πρέπει να είμαστε το πιο καινοτόμο, το πιο πρωτοπόρο επάγγελμα στην Ελλάδα... Καινοτομία δεν μπορεί να είναι η μίμηση του εξωτερικού, το βάψιμο της αίθουσας, ο καλλωπισμός των εξωτερικών και των εσωτερικών χώρων του σχολείου, η αλλαγή των καθισμάτων, η αλλαγή των θρανίων, η χρήση των νέων τεχνολογιών, τα παζάρια. Βελτιώσεις μπορεί να είναι, εξελίξεις μπορεί να είναι, αναγκαιότητες μπορεί να είναι· καινοτομίες δεν είναι. Καινοτομία δεν μπορεί να είναι η αναπαραγωγή των ίδιων και των ίδιων δραστηριοτήτων πάνω στα ίδια και στα ίδια θέματα. Δεν μπορεί να θεωρούνται καινοτομία τα περιβαλλοντικά προγράμματα, τα πολιτιστικά προγράμματα και τα προγράμματα υγείας. Μια ρουτίνα είναι πια —ειδικά τώρα με την αξιολόγηση—, ένα αναμάσημα δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται από εκατοντάδες εκπαιδευτικούς, γι

Διδασκαλία γραπτού λόγου

Μου αρέσει να γράφω. Μάλλον επειδή το γράψιμο είναι μια πάλη με τις λέξεις. Πρέπει να διαλέξεις την καλύτερη. Κάποιες φορές είναι εύκολο. Την έχεις μπροστά σου. Δεν προλαβαίνει να σου αντισταθεί. Τη βουτάς και τη βάζεις στο χαρτί. Βέβαια, σπάνια συμβαίνει αυτό. Συνήθως οι καλύτερες λέξεις είναι κρυμμένες πίσω από άλλες, λιγότερο καλές, και δε θέλουν με τίποτα να φανερωθούν. Μα κι οι άλλες, οι λιγότερο καλές, δε σ' αφήνουν να τις αρπάξεις. Τις σπρώχνουν πίσω προκειμένου να μπουν αυτές στο κείμενο. Οι άπειροι συγγραφείς παρασύρονται από τα θέλγητρά τους. Οι άλλοι, οι πιο έμπειροι, όχι. Ικανοποιούνται μόνο με τις καλύτερες. Κοπιάζουν πολύ για να τις βρουν, κοπιάζουν πολύ για να τις φτάσουν. Πολλές φορές στο σχολείο το γράψιμο ταυτίζεται με την ορθογραφία, τη γραμματική, το συντακτικό. Μα αυτά είναι στολίδια, τα ρούχα που φοράει κάποιος για να είναι αρεστός, να είναι κοινωνικά αποδεκτός. Η πραγματική ουσία του γραψίματος ταυτίζεται με την προσωπικότητα του ανθρώπου. Τα νοήματα, τα