Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο

Αναρτήσεις

Προβολή αναρτήσεων από Μάϊος, 2013

Και πάλι για το μάθημα της έκθεσης

Πόσο καλύτερα θα ήταν τα πράγματα στο μάθημα της έκθεσης αν τα θέματα ήταν με τη μορφή διλημμάτων. Π.χ., άμεση ή έμμεση δημοκρατία, άμεση ή έμμεση εκλογή του προέδρου της δημοκρατίας, η Ελλάδα να επενδύσει στην πυρηνική ενέργεια ή στις ανανεώσιμες μορφές ενέργειας κ.τ.λ. Φυσικά να απαγορεύεται δια ροπάλου η χαμηλή βαθμολόγηση του μαθητή εξαιτίας της άποψής του. Ο μαθητής θα μπορεί να επιλέξει όποια άποψη θέλει ή ακόμα και να υπερβεί το δίλημμα θεωρώντας το ψεύτικο. Αυτό που θα αξιολογείται θα είναι το αν τα επιχειρήματά του είναι σύμφωνα ή καλύτερα από τα επιχειρήματα γνωστών εκπροσώπων της άποψης που επέλεξε να υποστηρίξει. Ακόμα καλύτερα θα ήταν αν έμπαιναν πιο τολμηρά θέματα, όπως να επιτραπεί η κλωνοποίηση του ανθρώπου ή όχι, να διδασκόμαστε αρχαία στο σχολείο ή όχι κ.τ.λ. Το ξέρω ότι ο φίλος αναγνώστης θα διαφωνήσει, αλλά καλό είναι να σκεφτεί πρώτα ότι μιλάμε για ανθρώπους που θέλουν να γίνουν επιστήμονες. Αν δεν μπορούν να μιλήσουν για αυτά τα θέματα, τότε τι δουλειά έχουν σ

Το μάθημα της έκθεσης

Θυμάμαι, όταν ήμουν μαθητής, οι καθηγητές στο μάθημα της έκθεσης μας έλεγαν ότι μπορείς να υποστηρίξεις όποια θέση θες, αρκεί να τη στηρίξεις με τα κατάλληλα επιχειρήματα. Γρήγορα έμαθα ότι έλεγαν ψέματα. Ας γράψει ένας μαθητής ότι καλά κάνουν οι Βραζιλιάνοι και καταστρέφουν τον Αμαζόνιο• δεν κάνουν κάτι διαφορετικό από αυτό που έκαναν οι Ευρωπαίοι χρόνια πριν. Ας γράψει και όσα επιχειρήματα θέλει. Ας βάλει και βιβλιογραφία. Μηδέν θα πάρει. Γιατί στην Ελλάδα δεν αξιολογείται μόνο η γλώσσα, μα και οι ιδέες των μαθητών. Ποια προβλήματα δημιουργεί αυτή η κατάσταση; Πρώτον, πώς είναι δυνατόν να κρίνουν οι φιλόλογοι την παραπάνω θέση; Με κείμενα ασχολούνται και όχι με την επιστήμη της Βιολογίας. Για να κρίνεις τις ιδέες και τις απόψεις κάποιου πρέπει να έχεις και τις κατάλληλες γνώσεις, τις οποίες προφανώς και δεν έχουν στη συγκεκριμένη περίπτωση. Δεύτερον, το μάθημα της έκθεσης χρόνια τώρα επιχειρεί να φρονηματίσει τους μαθητές. Φυσικά το σχολείο οφείλει να έχει τον συγκεκριμένο ρόλ

Δημιουργική γραφή στο σχολείο

Το τι θα μάθουν οι μαθητές εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους στόχους μας. Ειδικά στην παραγωγή γραπτού λόγου· στο γράψιμο δηλαδή. Και δεν είμαι καθόλου ικανοποιημένος από τους στόχους του αναλυτικού προγράμματος. Κι αυτό συμβαίνει επειδή έχω δει μαθητές να τους ικανοποιούν, μα τα κείμενά τους να είναι κακογραμμένα. Για να τους ξεπεράσω έχω καταφύγει τα τελευταία χρόνια στη δημιουργική γραφή και στον χώρο της επιμέλειας βιβλίων. Εκεί υπάρχουν στόχοι που σε ωθούν σε άλλα επίπεδα. Για να καταλάβετε τι εννοώ, ρίξτε μια ματιά στο παρακάτω κείμενο της Αμάντας Μιχαλοπούλου: Πώς μπορούμε να κάνουμε τους ήρωές μας να μοιάζουν με αληθινούς ανθρώπους; Πρέπει να τους δώσουμε όνομα, οικογένεια, σπίτι, χαρακτήρα και συνήθειες. Επίσης, ιδιαίτερα χαρακτηριστικά (πεταχτά αυτιά; μια ελιά στο μάγουλο;) έντονες επιθυμίες (τρώνε μόνο πράσινα ϕαγητά; διαβάζουν κόμικς;), αδύνατα σημεία (σκαλίζουν τη μύτη τους;), ιδιαίτερα ταλέντα (παίζουν κιθάρα; λύνουν περίπλοκες εξισώσεις;). Οι ήρωες μας, σαν αληθινοί

Γιατί τα θύματα ενδο-οικογενειακής βίας δε φεύγουν

Η Λέσλι Μόργκαν Στάινερ έπεσε σε "τρελό έρωτα" -- δηλαδή ερωτεύτηκε παράφορα έναν άνδρα που την κακοποιούσε επανειλημμένα και απειλούσε τη ζωή της. Η Στάινερ αφηγείται την σκοτεινή πλευρά της σχέσης της, διορθώνοντας παρανοήσεις που έχουν πολλοί για τα θύματα της ενδοοικογενειακής βίας και εξηγεί πώς μπορούμε όλοι να βοηθήσουμε για να σπάσουμε τη σιωπή. Εξαιρετικό!

Εισαγωγικές εξετάσεις Γλώσσας 2013

Να αναπτύξετε σε μία παράγραφο 100 έως 120 λέξεων το περιεχόμενο του αποσπάσματος που ακολουθεί: «…όσο η επικοινωνία […] πυκνώνει με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, το διαδίκτυο και τα κινητά τηλέφωνα, τόσο η μοναξιά μας, η ανθρώπινη, μεγαλώνει και η αποξένωση κυριαρχεί». Μονάδες 10 Ένα από τα θέματα της Γλώσσας των εισαγωγικών εξετάσεων του 2013. Και μια ενδεικτική απάντηση από την ΟΕΦΕ: Τα σύγχρονα ηλεκτρονικά μέσα προκάλεσαν μια πρωτόγνωρη επανάσταση στον τομέα της επικοινωνίας, γι' αυτό και τα εμπιστεύονται εκατομμύρια χρήστες. Ωστόσο πρόκειται για ψευδαίσθηση επικοινωνίας, η οποία αδυνατεί να δώσει ουσιαστικές απαντήσεις στις αναζητήσεις του σύγχρονου ανθρώπου, που σήμερα περισσότερο από ποτέ έχει ανάγκη το συνάνθρωπο. Είναι βέβαια θελκτικά και μαγευτικά τα ηλεκτρονικά μέσα με τις απεριόριστες δυνατότητες και τις ωφέλιμες υπηρεσίες, αλλά δεν παύουν να είναι μηχανήματα και στη χρήση τους ο άνθρωπος θυσιάζει πολύτιμο ελεύθερο χρόνο. Και κυρίως θυσιάζει την άμεση επαφή, τη

Μια μικρή συνταγματική αναθεώρηση

Ως δάσκαλος δεν μπορώ να πω ότι είμαι ευχαριστημένος με τους πολιτικούς μας. Μπορώ να πω πολλά, αλλά ειδικά για την Ελλάδα ισχύει ότι δεν τους ενδιαϕέρει το θέμα. Δεν έχουν πραγματικό κίνητρο. Όταν μέχρι και η Παπαρήγα έχει τα παιδιά της στην ιδιωτική εκπαίδευση, γιατί να ασχοληθούν με μας; Ο καλύτερος, επομένως, τρόπος για να κινητοποιήσουμε τους πολιτικούς να ασχοληθούν με την εκπαίδευση είναι να υποχρεωθούν, συνταγματικά, όσοι ανήκουν σε κάποια από τις τρεις εξουσίες να στέλνουν τα παιδιά τους στη δημόσια εκπαίδευση. Και ϕυσικά όχι στα πειραματικά! Οπουδήποτε αλλού εκτός από εκεί! Με αυτόν τον τρόπο θα έχουμε εξασϕαλίσει να δουλεύει όλη η εξουσία για μας. Δε λέω ότι όλα θα γίνουν σωστά. Θα έχουν όμως το κίνητρο για να το προσπαθήσουν.

ΔΕΠ-Υ

Παρακάτω θα βρείτε δύο συνοπτικούς οδηγούς για τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής - Υπερκινητικότητας: Οδηγός για γονείς   Οδηγός για δασκάλους Πρόκειται για οδηγούς μεταφρασμένους από Κύπριους. Ο δεύτερος οδηγός πρέπει να είναι μετάφραση παλιού οδηγού (μάλλον του 2004) του αμερικανικού Υπουργείου Παιδείας. Τους πιο πρόσφατους (του 2008) θα τους βρείτε παρακάτω και φυσικά είναι στα αγγλικά.  Identifying and Treating Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A Resource for School and Home Teaching Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Instructional Strategies and Practices Δεν κατάφερα να εντοπίσω την πηγή του πρώτου οδηγού. Ένας αγγλικός οδηγός για τους γονείς για τη ΔΕΠ-Υ είναι αυτός . Δυστυχώς, κι αυτός είναι στα αγγλικά. Πάντως και τους δύο πρώτους να διαβάσετε θα έχετε καταλάβει τη ουσία. Αν βαριέστε να μερικά στοιχεία που αναφέρουν: Οι οδηγίες προς τον μαθητή πρέπει να είναι απλές και σύντομες. Μόλις τις πείτε ζητήστε από το παιδί να τις επ