Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο

Αναρτήσεις

Προβολή αναρτήσεων από Ιούλιος, 2015

Η Α΄ Δημοτικού και το Διάστημα

Ώρες ώρες η Α΄ Δημοτικού είναι βαρετή. Πόσες φορές να πεις: «Π, α; Πα!»... και σε αντίθεση με αυτά που λένε οι σύμβουλοι οι ώρες δε φτάνουν. Πρέπει να διδάξεις παραπάνω ώρες και γλώσσα και μαθηματικά. Δηλαδή δε φτάνει που κάνεις βαρετά πράγματα, πρέπει να τα κάνεις και παραπάνω ώρα! Τέλος πάντων, έχει και τα καλά της η τάξη· μα πώς να το κάνουμε; Θες να κάνεις και κάτι διαφορετικό, κάτι που θα έκανες με μεγαλύτερα παιδιά. Έτσι, για σένα αποκλειστικά, για να πάρεις δυνάμεις για τη συνέχεια. Από παιδί, σαν όλα τα παιδιά, μου άρεσε πολύ το διάστημα. Δεν μπορώ να πω ότι το έχω διδάξει συστηματικά ποτέ μου. Ουσιαστικά είναι και εκτός ύλης. Οπότε κι εγώ αποφάσισα να διδάξω στα πρωτάκια το ηλιακό σύστημα κι ό,τι βγει. Στη χειρότερη περίπτωση θα το φχαριστιόμουν! Ενθουσιάστηκα! Θα έκανα επιτέλους κάτι διαφορετικό. Το πρόβλημα βέβαια που είχα να αντιμετωπίσω ήταν η ηλικία των μαθητών μου. Εντάξει, λες στην αρχή: «Δε βαριέσαι! Ας μην καταλάβουν τίποτα!». Όταν όμως ηρεμείς δεν ενθουσιάζε

Σχόλια για την επιμόρφωση

Διάβαζα μια έρευνα ( εδώ στη σελίδα 338 ) στην οποία ο στόχος ήταν να μελετηθεί κατά πόσο μια συγκεκριμένη μέθοδος διδασκαλίας βοηθά τους μαθητές να κατανοήσουν την κεντρική θέση που έχει ο διάλογος στην ανάπτυξη της επιστήμης. Πριν τη διδασκαλία το 17% των μαθητών έπιαναν τον επιθυμητό στόχο, ενώ μετά τη διδασκαλία το ποστοστό ανέβηκε στο 36%. Το ασφαλές συμπέρασμα είναι ότι υπήρξε βελτίωση. Σε εκείνο το σημείο σταμάτησα την ανάγνωση. Δε με ενδιέφερε να ασκήσω κριτική. Δέχτηκα ότι όλα είναι αλήθεια. Φαντάστηκα, λοιπόν, μια επιμόρφωση. Ο επιμορφωτής, γεμάτος ενθουσιασμό, κηρύττει τα θετικά της συγκεκριμένης μεθόδου. Το πώς αναπτύσσεται η κριτική σκέψη κ.τ.λ. Κι όλοι εμείς οι επιμορφούμενοι προσπαθούμε να την κατανοήσουμε, να την συγκρατήσουμε και, αν πάνε καλά τα πράγματα, να την εφαρμόσουμε επιτυχώς. Στη συνέχεια, πρόσεξα τα ποσοστά. Από τη μια μεριά 17%, από την άλλη 36%. Σε μια τάξη 20 μαθητών το πρώτο ποσοστό αντιστοιχεί σε 4 μαθητές, το δεύτερο σε 8... ή αλλιώς ήξεραν κάτ