Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο

Αναρτήσεις

Προβολή αναρτήσεων από Ιανουάριος, 2013

ΤΠΕ στην ελληνική εκπαίδευση

Θυμάμαι τον τρόμο που ένιωσα όταν για πρώτη ϕορά βρέθηκα αντιμέτωπος με το MS DOS, το λειτουργικό σύστημα των υπολογιστών πριν την εποχή των Windows. Είχα τρελάνει έναν γείτονα στις ερωτήσεις, μέχρι που κατάλαβα ότι έγινα ενοχλητικός. Το DOS πάντως δεν το έμαθα· με έσωσαν τα Windows… Επομένως, κατανοώ τους συναδέλϕους που δεν αξιοποιούν τις ΤΠΕ· δεν είναι τόσο απλό. Δύσκολα ϕεύγει ο ϕόβος. Κι έπειτα, όσο κι αν ισχυρίζονται κάποιοι ότι είναι εύκολη η χρήση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, μόνο εύκολη δεν είναι. Κάθε λογισμικό απαιτεί χρόνο για να το βρεις, χρόνο για να το μάθεις. Συνήθως πρέπει να ξέρεις αγγλικά και ϕυσικά να ξέρεις σε βάθος τους υπολογιστές για να αντιμετωπίσεις τα απρόοπτα, όπως υπολογιστές που επανεκκινούνται χωρίς κανείς να τους το έχει ζητήσει ή λογισμικό που τρέχει στο σπίτι σου, αλλά δεν τρέχει στο σχολείο… Από την άλλη, δεν αλλάζουν οι υπολογιστές τη διδασκαλία σου· εσύ πρέπει να την αλλάξεις για να αναγκαστείς να τους αναζητήσεις. Πολλά λογισμικά προϋποθέτουν

Γλώσσα Α΄ Δημοτικού

Για να είμαι ειλικρινής, δεν είχα ακούσει μέχρι τώρα συζήτηση για την εκπαίδευση αποκλειστικά από εκπαιδευτικούς σε μέσο μαζικής ενημέρωσης. Χάρη στον Σωτήρη στάθηκα τυχερός. Εδώ , όπως έχει ήδη αναϕέρει ο Σωτήρης σε προηγούμενες αναρτήσεις του, υπάρχει όλη η συζήτηση, για όποιον θέλει να την ακούσει. Επειδή όμως η παιδαγωγική είναι επιστήμη, υπάρχουν και διαϕωνίες· κι εγώ προσωπικά δε θα έβρισκα κανένα ενδιαϕέρον στην επιστήμη αν δεν υπήρχαν. Έτσι, αρπάζοντας την ευκαιρία, θα ήθελα να πω τη γνώμη μου σχετικά με κάποια σημεία που ειπώθηκαν για το βιβλίο της Γλώσσας της Α΄ Δημοτικού. Η επικεϕαλής της συγγραϕικής ομάδας του συγκεκριμένου βιβλίου, η κ. Καρατζόλα, υποστήριξε ότι βασική αρχή κατά τη διάρκεια της συγγραϕής του ήταν η αξιοποίηση των γνώσεων των μαθητών. Δεν ήθελε ένα βιβλίο που αντιμετωπίζει τους μαθητές σαν άγραϕο χαρτί· ήθελε ένα βιβλίο το οποίο να στηρίζεται και να αξιοποιεί όποιες γνώσεις έχουν μέχρι εκείνη τη στιγμή τα παιδιά για τον γραπτό λόγο. Στόχος λογικός και σ

pdf για παιδαγωγικά θέματα 3

Τρίτη ενδιαϕέρουσα πρόταση που διάβασα σε αυτό το κείμενο είναι οι συμβουλές σχετικά με το πώς πρέπει να μελετούν οι μαθητές. Η έρευνα προτείνει πως αντί να μελετήσεις, π.χ., 3 συνεχόμενες ώρες σε μια μέρα είναι καλύτερα να αφιερώσεις μία ώρα κάθε μέρα για τρεις μέρες. Δηλαδή, αντί να μελετήσεις μαζικά πολλές ώρες σε μια δυο μέρες, είναι καλύτερα να απλώσεις τον χρόνο μελέτης σε περισσότερες μέρες μειώνοντας παράλληλα τον χρόνο εργασίας ανά ημέρα. Επίσης, αν ο εκπαιδευτικός επιθυμεί να επαναλάβει κεντρικά σημεία, είναι καλύτερα η επανάληψη να πραγματοποιείται πολλές εβδομάδες, ακόμα και μήνες, μετά τα πρώτα μαθήματα, παρά σχετικά σύντομα. Και πάλι η απόδοση των μαθητών θα είναι υψηλότερη. Φυσικά, στην αρχή οι μαθητές δε θα θυμούνται πολλά, γρήγορα όμως η μνήμη τους θα αποκατασταθεί. Το τελευταίο σημείο πιστεύω ότι είναι και το πιο ενδιαϕέρον. Πολύ συχνά κατηγορούμε τους συναδέλϕους που προηγήθηκαν για τη δουλειά τους. Περιμένουμε οι μαθητές μας να ξέρουν όλα όσα διδάχτηκαν την περσ

pdf για παιδαγωγικά θέματα 2

Τεστ και διαγωνίσματα. Ο εφιάλτης μαθητών και γονιών. Όχι επειδή πρέπει να μελετήσει ο μαθητής περισσότερο, αλλά επειδή συγκρίνεται με τους άλλους. Μια σύγκριση με νικητή τον καλύτερο και ηττημένους όλους τους άλλους. Δυστυχώς, αυτό το τελευταίο πολλοί συνάδελφοι το παραβλέπουν. Πώς μπορούμε να βελτιώσουμε την κατάσταση; Με βάση τα κείμενα που ανέφερα στην προηγούμενη ανάρτηση δε θα επιτευχθεί με την κατάργηση των τεστ, αλλά με την αλλαγή του χαρακτήρα τους· αν από μέσα κατάταξης γίνουν μέσα εξάσκησης των μαθητών. Οι έρευνες δείχνουν ότι τα τεστ, στα οποία οι μαθητές καλούνται να γράψουν απαντήσεις κι όχι απλώς να εντοπίσουν τη σωστή επιλογή, τους βοηθούν να μάθουν καλύτερα, από το να μελετήσουν απλώς παραπάνω ώρες κάποιο μάθημα. Με την προϋπόθεση φυσικά να παρουσιάζονται στο τέλος οι σωστές απαντήσεις, ώστε οι μαθητές να μαθαίνουν από τα λάθη τους. Περισσότερα εδώ .

pdf για παιδαγωγικά θέματα 1

Καλή χρονιά, σε όλες και σε όλους! Πόσο καλή θα είναι δεν το ξέρω, αλλά θα το διαπιστώσουμε σύντομα όλοι μαζί... Στα γνωστά μας θέματα τώρα.  Εδώ θα βρείτε αρκετά μικρά ηλεκτρονικά κείμενα (pdf) που καταπιάνονται με αρκετά ενδιαφέροντα θέματα της Παιδαγωγικής Επιστήμης. Δυστυχώς, είναι στα αγγλικά. Έτσι, αποφάσισα σιγά σιγά να παρουσιάζω διάφορα αποσπάσματα στο ιστολόγιο ελπίζοντας να τα σχολιάσουμε μαζί. Αρχή, λοιπόν, με κάτι απλό και περίεργο. Από ό,τι φαίνεται είναι καλύτερο, αντί να βάζεις 8 προβλήματα για να λύσουν οι μαθητές, να βάζεις 4 για να λύσουν και άλλα 4 στα οποία θα γράφεις εσύ τη λύση και αυτοί θα τη μελετούν. Το μυστικό είναι τα λυμένα και τα άλυτα προβλήματα να εναλλάσσονται. Ένα άλυτο, ένα λυμένο και πάλι ένα άλυτο και πάει λέγοντας. Το τι ακριβώς θα αναγράφεται στη λύση δεν είναι ξεκάθαρο, επομένως αφήνεται στην κρίση του εκπαιδευτικού. Μπορεί δηλαδή η λύση να μην περιέχει καμιά διευκρίνιση ή να περιέχει κάποιες. Φυσικά, με την πάροδο του χρόνου τα λυμένα πρ